鲁正琼
四川省冕宁县民族希望小学校 615600
摘要：随着国家教育改革的不断推进，新课改中提出了对小学各阶段阅读总量提出了新课程标准，其中5-6年级课外阅读总量不少于100万字，这个标准的阅读量不仅仅能够考察学生的学习程度，更能够检验小学语文教师的教学质量。本文针对小学语文阅读教学和学生阅读能力的培养加以分析和探究。
关键词：小学语文 阅读教学 阅读能力 策略
小学语文课堂是学生阅读能力的启蒙阶段，传统的教学模式不注重学生对阅读能力的培养，随着新课程标准的提出，教师和家长才逐渐的注重起来学生的阅读能力的培养。其实培养小学生的阅读能力对小学生今后的学习生涯中能够起到很好的作用，首先教师和家长要认识到培养学生阅读能力的优点，下面请随着笔者进行详细的讨论。
一、小学语文阅读教学中存在的问题
1、 小学语文教学模式过于传统
虽然随着新课改的推进教师也在改进教学模式，但是大多数小学语文教师依然在沿用传统的教学模式，传统的教学模式在课堂上基本是教师在朗读课本内容，学生听，这种模式导致学生没有过多时间去思考听到的内容，对阅读的能力达不到一个基本的锻炼。当学生的阅读能力较弱时，就没有办法激发学生对阅读的兴趣。学生对阅读没有兴趣时，就没有办法达到新课程中对阅读量的标准，也就没有办法完成素质教育的基础需求。
2、小学生阅读能力薄弱以及阅读教学资源单一
由于新课程标准确定之前学校和家长对培养学生的阅读能力都不太重视，小学生在语文的阅读基础上基本都是较为薄弱的，随着新课程的阅读标准确定学校和家长才逐渐的开始锻炼和培养小学生的阅读能力，由于传统语文教学过程中不注重阅读能力锻炼的，小学生对自主阅读的习惯并未养成。因此小学生在阅读的过程中对文章的理解和作者的思想感情都无法做出自己对文章的看法和判断。学校在教学过程中没有对教材教具进行更新，传统的教材教具无法满足在课堂进行阅读讲解时的扩展教学，很大程度上阻碍了学生提高阅读能力。
二、在小学语文教学过程中培养学生阅读能力的策略
1、学校和教师要在教学内容和教学过程中做出全新改变
学校要根据新课改中对学生的阅读标准进行教具和教材的更新，例如：建立学校内部的图书馆，供学生进行借阅，图书的品类要尽量按照新课改中的阅读阶段进行储备，尽可能的选择彩绘图书，书中的小插图能够很好的引导学生进行阅读的一个延续，避免因为过于枯燥的黑白纸页产生阅读的叛逆心理。
在学校内开展阅读活动月并制定奖励制度，提高学生借阅的兴趣等等。
教师在教学过程中要更新教学模式，激发学生对阅读的兴趣，例如：教师可以在班级内建立阅读小组，阅读小组的成员在一定的时间内共同进行同一本图书，小组内进行讨论，在小组成员都阅读完成后，由小组成员进行班内的一个演讲，演讲内容通过学生自己对图书的内容和作者的中心思想以自己理解的方式进行描述。
另一方面教师要鼓励学生扩展阅读形式，不要拘泥于课堂的环境中，要了解学生的学习特点和年龄特点，这个年龄段的学生动手能力大于表达能力，好动和好奇的心性是这个年龄段学生的特点。教师可以制定这个年龄段学生喜欢的方式进行阅读能力的扩展活动，例如：开展舞台剧的形式选择一本读物，根据图书内容让学生参与舞台剧的剧本改编过程中包括对人物的刻画过程都让学生来进行创作，在这个创作过程中教师可以适当的指导学生对文章中内容的认识，以便于提高阅读能力和阅读的质量。
2、培养良好的阅读习惯，确立学生在阅读课堂上的主体地位
在培养学生的阅读习惯上，教师要和家长进行有效的沟通，要让家长认识到培养阅读能力的重要性，从长远发展来看，从小学时期培养出良好的阅读习惯能够大大的提高在初中、高中时期对文科学习的能力，在对培养小学生阅读能力和习惯上教师要和家长达成一致互相配合，以便达到更好的效果。传统的教学课堂上，教师一直是按照设定好的教学大纲来进行对阅读文章的理解，按照教学大纲讲述给学生的。而新课改为小学生制定出阅读的学习规划就是为了提高学生自身的阅读能力和理解，因此教师要认识到新课改的改革政策下学生作为课堂主体的重要性。教师按照新课改的要求来制定教学大纲时，要把重心放到学生身上，要注意多多的引导学生表述对文章的理解，教师不要过多的进行纠正，只要适当的帮助学生理解文章的思想就可，不要把教师对文章的理解强加到学生身上，要允许学生有不同的、个性的观点出现，而这种现象的出现恰好说明作为新时代的小学生不是刻板的学习，是具备丰富的想象力，丰富的想象能力能够激发学生的学习兴趣和创新精神。
三、结语
小学生在这个年龄阶段是最具有想象力和创新能力的阶段，阅读能力的培养利于小学生的个性发展，有利于学生对情绪的表达，通过阅读和思考不同类型的图书学生对世界观、价值观、人生观有了初步的建立，对今后学生建立正确的世界观、价值观、人生观有着非常大的帮助。
参考文献
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