李媛
湖北省仙桃市郭河镇初级中学 433013
摘要：作为一门基础性学科，语文教学是其他几科教学的基础，语文教学有效性提高能够大大增加其他几科的教学效率。国家不断改革现有教学方式，但是提升学生阅读能力仍是重中之重。由于语文教学课堂的局限性，现有的教学方式还存在一定的问题。初中阶段是提升语文阅读能力的最好阶段，在此阶段打好基础十分必要。教师需要探索提高初中语文阅读有效性，培养学生阅读能力，开阔学生眼界，培养出新时代人才。
关键词：初中语文；阅读；有效性；措施
引言：现有的初中语文教学方式还存在一定的问题，例如过于注重基础知识的教授、以教师作为学习的主体等。要提高学生的阅读能力，必须通过改进教师的课堂教学方式来激发学生上课兴趣、拉近师生距离。语文教学主要是提升学生的阅读能力以及理解能力，通过阅读逐步提升学生的见识，让学生理解中国语言的美，让学生沉浸于作者所营造的情境之中，因此，发现课堂教学的弊端并探索语文阅读教学的有效性是十分必要的。
一、初中语文阅读教学的现存问题
1.注重解析文章而忽视文章本体
语文人教版教材经过多次改革，每次改革都会引起教育界的讨论，但是对于语文阅读而言，注重解析文章而忽视文章本体的情况一直都有存在。很多教师会注重于解释阅读文章中的生词、难句、作者生平以及段落分层等基础知识的教授，而忽视了对文章情感的解析。
2.以教师为主体而不是以学生为主体
在语文教学的课堂中，以教师为主体、忽视学生的现象一直都存在。课堂的进度、知识的传授全都由老师掌控，学生只能被动接受。语文阅读教学是否有效很大程度上取决于学生的参与感是否强烈。
3.忽视了培养学生理解文章的能力
教师在教学时总是习惯性按照参考答案来解析此篇文章，解析作者思想以及课文主题成为了课堂的必备内容，长此以往会导致学生无法分析多层次、多角度的阅读作品，无法体会语言的魅力所在。
二、提高初中语文阅读教学有效性的措施
1.重视文章本体教学
初中教学是打基础的阶段，教师重视基础词汇以及文章结构的教授是正常的，但绝不能因此忽视了文章本体教学。所谓文章本体教学即文章所想传达出来的感情、道理以及意义。
例如，在教授《从百草园到三味书屋》一文时，应该先向学生们解释创作背景以及文章生词，之后让学生自行探究“从文章题目得到了什么信息”、“‘乐园’的‘乐’在哪里”等对文章理解有直接引导作用的问题，从而达到文章本体教学的目的。
比如，在讲解《我爱这土地》时，先播放一个关于艾青时期的中国现状的短视频，让学生自行探究作者对祖国的感情为什么会这么深情，为什么写爱国的感情要写这片土地。课后可以播放有关世界上现在正在遭受灾难的国家现状的视频，让学生更真情实感地体会爱国的感情，让学生更珍惜现在和平的生活。
2.激发学生兴趣
所谓“知之者不如好之者”，兴趣才是最好的老师。在学习语文阅读时，首先要通过新课导入激起学生对本节课的兴趣。在学习《紫藤萝瀑布》时，通过播放瀑布的视频，引导学生感受“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的风采，之后，又播放紫藤萝的相关视频，引导学生用眼睛去感受紫藤萝的外观形状，从而抛出本节课的引导问题——“通过这两个视频，同学们对紫藤萝瀑布这个题目有什么感受”，初步激发出学生的思考能力。又如，在学习《我的叔叔于勒》时，让同学们自行分享自己的生活中是否听说过相似的人物存在，周围的人对这种人物的看法是什么，从学生的生活现状下手，进而详细讲解文章本体。
3.增强学生课堂参与感
通过情境式的教学模式，引导学生参与到课堂之中。例如，在学习《雷雨》时，可以让学生自导自演一个雷雨的小片段，通过亲身经历和演绎，让学生亲自体会到《雷雨》中各个人物的情感，增强学生的共情能力。其余没有参与到小剧场演绎的学生，则可以通过回答“如果是我来演，我演的会有什么不一样”来增强其课堂活跃性。
采取互动式的教学模式，拉近学生与课堂的距离。这里所说的互动，指的不仅是教师和学生之间的互动，更多的是学生和学生之间的互动。一个典型的学生与学生之间互动教学的例子就是在学习《背影》时，让同桌之间相互讨论自己的父亲的背影是什么模样，讨论完成后提问学生，“你同桌的父亲的背影是什么样子的”，从而大大提高课堂气氛活跃性，拉近学生与课堂之间的距离。
4.以体会文章情感为教学主要目标
在阅读教学中应当避免以考试为目的，传授教学重点应该放在对文章的主体情感的把握上，引导学生对多层次、多领域的文章进行独立的思考与解析。在学习《百草园与三味书屋》时，先对鲁迅先生的生平进行介绍，然后让学生自由抒发对本文的看法，不拘泥于作者写作的目的以及文章的主体思想，散发学生的思维，在探讨中扩大学生的知识面。在学习《背影》时，先对朱自清先生与其父亲的关系进行介绍，让学生自由思考为什么朱自清先生会写下这一篇文章，答案可以千罗万象，教师应该找寻到学生回答中的闪光点并对其进行赞扬，而不是照本宣科，限制学生的想象能力。
结束语
无论是从社会发展还是学生发展的角度看，在初中课堂中培养学生的独立阅读能力都极为必要。初中语文教师应当认识到课堂上现存问题、体会到提高课堂有效性的重要意义，不断改变自身教学方式，引起学生自主学习的兴趣，提高学生学习积极性，营造一个良好的课堂教学氛围，培养出具有独立思考能力、具有良好阅读理解能力的人才。
参考文献
[1]马海山,王春玲.对提高初中语文阅读教学的有效性的探索[J].课程教育研究,2020(04):93-94.
[2]于彩霞.提升初中语文阅读教学有效性的措施探讨[J].课程教育研究,2020(02):89-90.