李岗
广西省钦州市灵山县那隆镇芳塘小学 535414
摘要：语文学习是为了能让学生能够阅读、理解，然后通过写作来表达自己的情感。写作方面的能力是要从小进行培养的，在教学中教师要有阅读和写作的引导，以便于学生理解文章，表达观点。但是写作能力并不是一夕之间促成的，需要循序渐进，需要在日常的阅读教学中渗透对于写作方法与素材的积累。只有做到阅读教学与写作引导相结合，才能促使学生学习写作更加高效。
关键词：小学语文；高年级；阅读教学；写作方法
引言：小学语文的学习是为了掌握一门工具。让学生能阅读文章、理解文章和写作文章。学习好语文知识，才能去理解其他学科的知识。而语文教学中的阅读教学则是学生收获素材以及学习写作的重要途径。教师进行阅读教学不仅有助于增加其文学积累，还有能够使学生的表达能力获得提高。因此，教师在阅读教学的过程中，应当结合写作的相关知识来引导，也可以是间接指导，使学生在阅读中获得启发与收获，将阅读知识积累结合到写作当中。
一、在阅读教学中引导写作的意义
1.引起学生对写作的兴趣
老师在阅读教学中应适当提升学生的兴趣，通过阅读让学生们去发现、探究作者们的写作方式。其次，在阅读中学生可以积累到良好的素材，优秀的段落、文章是可以吸引人的，学生们也会在买诶好的文章中流连忘返。在日积月累的过程中，学生对写作就会产生浓厚的兴趣，加上老师的指点和讲解，这样既可以培养学生的写作兴趣，同时也可以提升其对于学习的兴趣，进而帮助提高写作素养。
2.能够提高学生的写作能力
对于小学的语文阅读教学来说，课程讲解主要还是从字词开始，之后才过渡到句子、段落等。所以，只有保证学生对字词的理解能够准确，才能指导学生更好地完成阅读。在此基础上，老师从文章的感情方面进行讲解，让学生在了解文章主旨大意后继续对文章进行阅读，这样做有利于学生理解文章的情感和主旨。在对内容有深入了解的基础上，老师应对其中的典型词段进行仔细的分析解说，让学生围绕这些词段进行写作练习，达到学以致用的目的，进而对学生的写作能力产生提高效果。
3.帮助学生提高口语和书面表达能力
小学语文教学主要是帮助学生了解这门基础工具学科，使其对于语文的知识有一个综合的学习与掌握。由于语文学习的多面性和综合性，所以写作不能只是单一进行教学，与阅读相结合才能引导学生更好地学习写作。有的学生语言表达能力虽然较强，但书面写作能力一般，缺乏逻辑和情感。老师的指导，就能引导学生在阅读中探索写作的规律。阅读中的练习，可以提升学生的写作能力，也会对学生的组织和逻辑能力得到提升。
二、在小学语文阅读教学中引导写作的策略
1.朗读和仿写教学结合
老师在阅读教学中，可以先让学生朗读文章，这个过程也是思考的时间。
从中标记出欣赏的部分，并尝试独立仿写，让阅读与写作初步的结合起来。当然这个过程需要循序渐进。刚开始的时候，可以对修辞进行模仿，将其写成一个简单的，运用修辞的句子。老师再对文章分析讲解，举例如何仿写，让学生自己修改优化。而后就能引导学生逐渐掌握这类修辞等写作手法。由此循序渐进，就能让学生由简单的句子仿写过渡到段落仿写等，由小到大，逐渐深入从仿写中发现写作规律。
2.加强阅读积累与练写读后感
“书籍是人类进步的阶梯”，在小学阶段，阅读则是写作的敲门砖。因为阅读与写作是息息相关的，老师可以在平时的阅读教学中帮助学生培养摘抄的习惯。将文章中的好词、好句、好段进行摘抄，甚至可以是一些有趣的常识，对丰富自己的知识储备十分有帮助。阅读以后要让学生写读后感，分析文章的内容，思考主旨大意。让阅读与写作相结合，通过阅读不仅仅可以增加学生写作的素材，还要让学生自己对阅读的文章进行总结分析并通过写作来表达，这样既可以进行文学积累，也能够使学生的写作能力得到提升，所以说阅读和写作是密不可分的。
例如，《最后一头战象》就是一篇非常适合积累的文章，笔触令人感动，内容引人深思。故事的主角是一只名叫嘎羧的大象，它凭吊战场，令人为之动容，全文中带有的悲伤色彩，引人深思。在教学中可以对学生进行一定程度的引导，问他们如果是自己会如何对嘎羧这个英雄形象进行赞美。在阅读中引发思考，练习写作，构思情感。重要的是，老师要借助阅读激起的情感，给学生一个抒发表达的空间。
3.引导学生续写文章
在阅读教学中，有一类文章都会在结尾的部分留下悬念，让人意犹未尽，留下续写空间。其实这类文章对于锻炼学生的想象力和创造思维都十分有帮助。如在阅读教学中讲解到这类文章，老师可以在讲解的过程中强调故事主线，吸引学生关注内容，引发他们的思考。并在学生领悟主旨大意后，留下续写结局的任务，让学生用自己的语言结合文章主旨发挥想象，续写结局。
例如《穷人》中，文章的结尾，桑娜对丈夫说她已经把孩子抱回家了。但是，孩子将会有怎样的命运呢？桑娜和她的丈夫带着孩子在今后中又会遇到什么状况呢？各种问题都是后续会发生的事情，也吸引着读者关注。所以。老师在对这篇文章阅读教学时，可以引导学生，在体会到的主题中续写文章。在老师的指导下，提示可能的情况，让学生发散思维，也能积累和练习各种类型的文章。这样既可以使学生对人物性格进行分析，也可以拓宽他们的思维和想象力，从而在练习中提高写作能力。
结束语：
无论是在学习、工作，还是生活中，写作都是必要的技能。在小学中的写作是作为启蒙的，在这一时期养成一些良好的写作习惯对其未来也具有重要意义。所以，作为教师更应当做好启蒙教育。小学生在刚开始接触写作的时候，会感到困难，脑中缺乏这一体系，这就需要老师帮助和引导学生养成一个好的习惯，只有基础打得实，根基才会稳。而把阅读和写作相结合，在阅读教学中引导写作，也是为了让学生们更快掌握写作窍门，从而写作能力也会在这其中获得提升。
参考文献
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[2]徐琼.习作教学实践中的几点思考[J].课程教育研究,2018(47):92-93.