冷倩倩
山东省栖霞市实验中学 265300
摘要：语文是学习所有学科的基础，同时是中华传统文化的学习桥梁。在初中语文教学中，教师通过部编版初中语文古诗文，能有效培育学生的中华传统文化学习与传承精神，将学生培育成为高文化素质的语文人才。接下来本文对如何运用有效的教学方式，在初中语文古诗文教学中，让学生高效学习并传承中华优秀传统文化作如下探究
关键词：中国；传统文化；中学
从语文教材的本质来说，让学生进行语文学习，既是让学生对其中语文知识的学习，还是让学生进行传统文化中思想内涵的学习。初中语文知识中承载着中国优秀的传统文化，其中古诗文是重要的文化载体。但是学生直接对古诗文进行学习，往往会出现对无法有效理解学习的情况。基于此，教师应不断完善和创新，有效的古诗文教学方式，将中华传统文化良好的渗透在其中，调动学生对语文古诗文学习的积极性，让学生高效的理解与学习，古诗文中的中华传统文化，培养学生的民族文化精神，进一步加强学生的爱国精神，提高学生的语文综合素养。
一、初中语文教材中中华优秀传统文化继承意义
通过初中语文教材，对让学生将优秀传统文化继承有重要意义。如今学生直接能接触到的传统文化知识并不多，虽然初中学生已经具备一定的事物感知能力，但是学生正确的思想价值观念还未养成，在学习中会出现走错路、走弯路、走偏路的错误学习和成长方向。因此，让学生有效的进行语文知识的学习，学习蕴涵着丰富中华传统文化的初中语文教材，像语文古诗词、文言文、古诗等等，既使学生学习到许多优秀的传统文化知识，还能使学生深刻感知传承传统文化对人们生活与发展的积极作用，唤醒学生继承传统文化的意识。进而让学生在不断的传统文化学习中，帮助学生建立正确的三观和思想道德观念，推动学生的身心健康且正确的成长与发展。由此使学生能继承中华传统优秀文化，并将其一直不断传承下去。
二、中华优秀传统文化继承实践
（一）以教材为载体传承中华优秀传统文化
在初中语文教学中，以语文教材中的古诗文为载体，让学生深入对古诗文的探究和思考。此外，教师要注意将传统文化与语文古诗文的有机结合教学，在教学中体现出古诗词中的文化，使学生得到优秀文化和语文知识的双重学习。一方面可以让学生从古诗文的学习中，领悟中华文化的精神和思想，使学生学会其中的文化精髓，形成自身优秀的语文素养。另一方面能激发学生学习中华优秀传统文化的激情，拓展学生的语文学识视野，让学生感受中华文化的学习魅力。以此使学生有效传承中华优秀传统文化。
举例来说，在学习《孙权劝学》这节文言文时，第一步，引导学生对课本的自主学习，培养学生的文言文阅读能力，让学生从孙权劝吕蒙学习的故事中，学会运用侧面烘托和对比手法表现人物心理情感，生动传神的塑造人物形象的方式，并学会古人对读书学习重视的文化精神。第二步，让教师在对学生进行文化点拨，使学生领悟课文中的优秀传统文化，感受中华文化的博大精深。第三步，使学生在与教师一同探究学习中，学会孙权劝学中的优秀文化精神，让学生明白刻苦治学，不断提高自己的学识修养，于国于己都意义重大。以此勉励学生重视学习，养成良好的学习和读书习惯，还可以让学生课后自读《资治通鉴》，结合古诗文课堂教学内外，让学生在学习古诗文中，良好继承这种中华优秀的传统文化。
（二）改善教学方式，促进中华优秀传统文化的传
俗话说“兴趣是最好的老师”，在初中语文教学中，教师应改善并创新教学方式，激发学生对古诗文的学习兴趣，促进学生将中华传统优秀文化的传承。随着我国信息技术的不断发展，多媒体技术越来越成熟。因多媒体可为学生呈现古诗文相关的视频、图片、音乐等等，逐渐成为一种有效的创新教学方式。教师改变传统的语文课堂教学模式，运用创新的多媒体进行对学生古诗词的教学，其一，将枯燥的语文课本知识转换为生动形象的语文知识，发挥学生学习的主体地位，让学生在兴趣的驱使下，积极的进行对古诗文的学习。其二，使学生深刻了解其文化背景和内涵，让学生高效的学习传统文化思想，增强使学生传承中华传统文化的教学有效性。
举例来说，在学习文言文短文两篇《陋室铭》《爱莲说》这节课时，首先，教师可通过多媒体为学生播放相关的作品的时代背景、作家的身世、处境图片视频，让我们学生对为何作者写这篇文章作大致的了解，激发学生对课本的学习兴趣。之后，让学生开始学习课文，在学习的过程中，教师可向学生提出“为什么作者独爱莲花”“文中描述的陋室为何不陋”等问题，使学生能快速抓住课文关键点进行学习。从而使学生理解《爱莲说》中，作者对追名逐利的世态的批判，感知作者对高洁品质追求的文化精神;体会《陋室铭》中，作者借助描写陋室抒发感情的写法，感知作者安贫乐道不畏强权的文化精神。让学生在感兴趣的细致学习中，学会不同文言文类型的写作方法，及不同文化精神情感的表现形式。以此培养学生的爱国精神和学生的高品格素质，促进学生将古诗词中的中华优秀传统文化不断传承下去。
总结：
综上所述，在初中语文教学中，教师运用语文教材中的古诗文为载体，并改善有效的教学方式，能有效培养学生的文化精神，使学生主动的学习中华优秀传统文化。从而让学生学会传统文化的思想精髓，推动学生将中华传统文化不断弘扬并高效的传承下去。
参考文献：
[1]陈梦璇.部编本初中语文教材研究现状及开发路径探索[J].教学与管理. 2018(21)：86.
[2]王刚.古诗文教学传承传统文化的难点及对策[J].语文建设. 2018(15)：975.
[3]刘晶.中华优秀传统文化与语文教学融合三论[J].语文建设. 2018(08)：23.