杨天琪
济南市皇亭体育小学 山东省济南市 250011
摘要：教育过程应成为一种艺术的事业。幼儿教学作为我国教学领域中最为基础的阶段，对于幼儿的成长和发展有着极为重要的作用，但是在当前的幼儿教学中，却出现了较多的问题，这严重地阻碍了幼儿教学的开展，其中最为显著的就是原生家庭不和谐对幼儿的成长和发展产生不利影响。因此，本文以幼儿教学为研究方向，对原生家庭不和给幼儿带来的影响和改变策略进行了详细的阐述。
关键词：原生家庭；幼儿；影响和改变
引言：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”，原生家庭的教育也并不例外，原生家庭对于幼儿的个人和成长有着不可估量的作用，能够有效的促进幼儿的个人成长和发展，然而，受到一系列因素的影响，在实际的幼儿教学中却遇到了诸多的阻碍，如何对这一系列的阻碍进行解决，成为了当前社会中较为广泛关注的话题。
一、不良的亲子关系形成消极影响
（一）影响人格的独立
根据实际的调查研究显示，不良的家庭教养方式会对幼儿的个人行为养成起到一个十分严重的阻碍，导致幼儿形成不良的行为习惯，而这些不良的行为习惯会使得幼儿出现焦虑、退缩等行为，甚至严重的还会影响幼儿的自我选择和判断能力的形成，幼儿一旦缺失了自我选择和判断的能力，就相当于丧失了自主独立的人格，无法在之后的学习和工作中拥有一个自主独立精神，需要事事依靠他人。
例如，三岁到六岁这一阶段的幼儿，正处于第一反抗期，继续获得他人的认可，不像自己所有的事情都接受家长的安排，而如果家长没有重视这一时期，对幼儿所有的事情进行包办，或者是对幼儿的各种行为模式不管，毫不关心，那么幼儿自我效能感就会产生降低，对幼儿的自主能力养成产生一个严重的阻碍。
（二）对生活习惯的影响
当前幼儿家长尝尝出现无规律的作息，经常晚上加班，周末全体睡觉等，这些对幼儿的成长都会起到不良影响，幼儿会不自觉的模仿家长的行为，导致自身的生活规律也缺失，晚上不睡觉，白天不起。尤其是到幼儿园中，一旦受到规律的作息调整，身体就会出现不适应的现象[1]。如在正常的就餐时间没有胃口，白天学习时间想要睡觉等。影响幼儿的身体健康发展。受家长的影响，幼儿也会出现挑食、用餐礼仪不恰当等不良习惯，因此教师应在幼儿的幼儿园生活中予以纠正，帮助幼儿养成正确的生活习惯。
（三）造成情感方面的缺失
情感方面的缺失可以说是原生家庭对幼儿发展产生最为不利的影响。幼儿由于缺乏父亲和母亲的关爱，使得幼儿的心理无法得到应用的满足，就会产生缺失现象，这体现在幼儿成人以后寻找伴侣方面，可能会出现恋母或者是恋父情节，形成心理上的扭曲和不健康，造成无法逆转的后果。因此，情感方面的缺失就成为了原生家庭不和谐带给幼儿最为不利的影响。
（四）造成幼儿性格缺陷
受原生家庭影响，幼儿可能出现易说谎、易暴怒、性格反复无常等明显性格缺陷，这会对幼儿的深入学习和继续发展造成较大影响。幼儿的性格缺陷也容易导致他们在以后的生活中产生明显的社会报复型人格，因此教师应采取一定措施对学生的性格缺陷予以改变。
二、改变原生家庭不良关系的策略
（一）帮助家长建立温馨和谐的家庭氛围
要想对原生家庭不良亲子关系产生的消极影响进行有效的消除，首先，教师就需要积极地与家长进行沟通和交流，建立一个温习和谐的家庭氛围。幼儿教师在教学中应积极地与幼儿的家长进行沟通和交流，组织召开家长会，向幼儿家长宣传有关于家庭氛围营造对幼儿成长和发展所能够起到的积极影响，让幼儿家长能够树立一个良好的意识，努力地去营造良好家庭氛围，构建起一个健康向上的原生家庭。
家庭成员之间尤其是夫妻与孩子之间，彼此之间的相互尊重和信任是极为重要的，一旦彼此之间出现信任危机，相互之间无法做到有效的尊重，那么就会难以营造一个良好的家庭氛围，容易出现争吵，影响幼儿的成长和发展。所以，幼儿家长与幼儿之间要彼此相互尊重，相互信任。
幼儿教师可以以一定的时间段，如一个学期、半个学期等，组织开展家长会，一是向幼儿家长介绍幼儿在学校中的表现，二是向幼儿家长灌输一些家庭氛围对幼儿成长所起到作用的观念，叫幼儿家长拥有一个清晰的认识和了解。告诉幼儿家长，在实际生活中，要尽量的避免当着幼儿的面产生争吵，不能够出现打骂行为，彼此之间要形成一个统一的教育观念，不要对幼儿进行溺爱，规范自身的行为，为幼儿树立一个良好的学习榜样，营造一个积极、健康的家庭氛围。同时，对幼儿在家中的行为家长也要给予惩罚[2]。当幼儿家长看到孩子出现一些良好的行为或者是学习进步时，家长就要对幼儿进行一定的奖励，既可以是口头的表扬也可以是物质激励，以此来强化幼儿的行为，让幼儿能够更加积极主动地去完成这些亲社会行为；对于一些不良的行为，幼儿家长进行及时的进行批评教育，使得幼儿认识到自身的这种行为是错误的，并且在批评教育过程中不要对幼儿进行打骂，要站在幼儿的角度去思考，为什么会出现这种问题，原因在哪里，从根源上着手，对幼儿不良行为的出现进行杜绝，进而促进幼儿的个人成长和发展。
（二）因材施教，帮助幼儿建立正确的价值观
在洛克的白板说中，认为幼儿是一张白板可以被任意描摹，这就说明外部环境对于幼儿的成长具有较为关键的作用，虽然幼儿教师不可能为幼儿的健康成长做到完全逆转原生家庭影响，但教师可以在日常生活和学习中给幼儿一定帮助，从而帮助幼儿建立正确的价值观，帮助他们明辨是非，从而主动拒绝原生家庭的不良影响。教师在日常生活中应加强对幼儿的观察，尤其是那些被原生家庭造成不良影响的幼儿，观察他们的言行举止，并对他们的不良言行予以纠正。
例如，当幼儿出现易怒等情况时，教师不能够对幼儿进行批评，而是需要先了解幼儿出现发怒情况的原因，如果幼儿是有原因发怒的，则教师应帮助幼儿分析其原因，并用较为温和的话语劝解幼儿；如果幼儿是无原因发怒，则教师应先帮助幼儿平复其情绪，并引导幼儿转移注意力。教师还可以巧妙的利用儿歌、故事等帮助幼儿建立正确的价值观，并在潜移默化中对幼儿的性格产生影响。教师首先需要保持较为温和、坚定地态度，这样才能够帮助幼儿降低原生家庭的不良影响。
（三）为幼儿创造交往环境
最后，幼儿教师还要鼓励家长为幼儿创造交往环境。例如，幼儿家长最好积极地创造幼儿与他人进行交往的机会，特别是针对三到六岁的儿童，更是要尤为重视，该阶段的儿童正好处于一个乐于交往的阶段，家长可以在周末带领幼儿到户外进行游玩，帮助幼儿结交一些新的朋友，锻炼幼儿的交往能力[3]。并且，家长还可以经常带领幼儿到小区的花园里进行玩耍国，鼓励幼儿与同龄人主要进行交往。过年走亲戚时也尽量主动带领幼儿出门参加，不要一味地将幼儿留守到家中，使得幼儿能够与不同的对象进行交流，拥有一个较强适应环境的能力，促进幼儿的个人成长和发展。
总结：综上所述，本文通过对当前幼儿教学中原生家庭不和谐对幼儿成长和发展产生的不良影响进行浅要的探索和分析，并根据笔者个人的教学经验提供了一定对策，希望可以起到一定程度的帮助。重视原生家庭教育对幼儿的影响，不但能够对幼儿的深入学习和继续生活奠定良好基础，还能够帮助幼儿形成健全人格。
参考文献：
[1]马爱萍. 浅谈幼儿家庭教育——做好孩子的第一任老师[C]. 重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集.重庆市鼎耘文化传播有限公司:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:403-409.
[2]杨琳.原生家庭对幼儿行为习惯的影响[J].中国农村教育,2020(05):68-69.
[3]曹爱琳.论原生家庭的亲子关系对孩子的影响[J].黑河教育,2019(07):75-76.