李春燕
新疆博尔塔拉蒙古自治州博乐市第一幼儿园锦绣分园 833400
摘要：幼儿园规程中提出幼儿“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。” 随着幼儿教育改革的深入发展，在教育发展的新时期我们反观幼儿园教学，也能够发现，虽然游戏化成为幼儿教学的主体，并且在教学中发挥了重要作用，但在长期实践中，也逐渐暴露出了一些问题，既包括游戏设计与知识点的链接方面的不协调、也包括教师设计的游戏自身存在的问题。正是基于这种情况，结合自身幼儿教育实践以及对前辈诸家资料的整理，对幼儿园教学游戏化过程中存在的问题进行了梳理，并对如何进行改进加以思考，以期对日后的教学工作作出有益的启示。
关键词：幼儿园教学；游戏化；问题与对策
幼儿园规程中提出幼儿“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。” 随着幼儿教育改革的深入发展，在教育发展的新时期我们反观幼儿园教学，也能够发现，虽然游戏化成为幼儿教学的主体，并且在教学中发挥了重要作用，但在长期实践中，也逐渐显现出一些问题，既包括游戏设计与知识点的链接方面的不协调、也包括教师设计的游戏自身存在的问题。正是基于这种情况，结合自身幼儿教育实践以及对前辈诸家资料的整理，对幼儿园教学游戏化过程中存在的问题进行了梳理，并对如何进行改进加以思考，以期对日后的教学工作作出有益的启示。
一、幼儿园游戏化教学存在的问题
1.教师在游戏中对儿童的指导不够
在传统教学观念中，教师是课堂的绝对权威，教师也认可并处于这样的角色中，即使在游戏中，教师也会对儿童进行严格的管理，因此一旦教师的控制发生失误，对于幼儿的教育产生的影响是很大的。在教学游戏化过程中，教师通常肩负统观全局的作用，然而教师有时候会出于对安全的考虑，丝毫不顾及幼儿当时的感受，这在幼儿园游戏的操作中经常可以出现。
2.教师在游戏中不能根据幼儿的变化有针对性地开展游戏，存在套路化
近些年幼儿教学得到推崇、推广，幼儿园教学也取得良好成果。在大力发扬幼儿园教学的态势下，很多幼儿园就盲目跟风，按照一些固定的套路、程序引导幼儿园教学，不够成熟、不够有意义的教学模式使教学仅限于套路式教学，这种教学方法的实施并不能使学生们的技能和潜力得到应得的锻炼与提升，尤其是一些普遍老套的游戏教学模式只是无意义的浪费时间。这将对幼儿园教学很难有实质性的帮助。孩子们需要的是创新趣味型教学，只有使幼儿园教学游戏化提升到创意创新的层次、水准，孩子们才能在适合自己的学习与成长环境中得到更自在的成长。套路化教学缺乏创新，普遍使孩子们陷入茫然不知所措的境地，不知变通的游戏化教学纯粹是浪费孩子们宝贵的成长时间。
尤其是幼儿园教学，孩子们处于发育成长、思想成型初期，这个关键阶段，幼儿园教学游戏化应作出的努力显得极为重要，对于健康人格的塑造起着关键作用的教学模式不能被套路化教学模式所占据，僵化了的教学模式只是摆设，不仅不能对孩子进行有意义的教育，还会浪费时间。
3.教师在运用游戏化教学中存在理论水平不高、领悟不透的现象，致使游戏活动僵化。
游戏化教学在幼儿阶段教育中的兴起和推广是近几年才开始的，这种教学方式能够在一定程度上促进幼儿教学教育的发展，但是有部分学校和教师并没有参悟这种教学模式的理念基础上，便开始了盲目的崇拜跟风，所设置的游戏没有教学意义，只是为了玩乐而玩乐，失去了游戏化教学的最初出发点是为了寓教于乐。因此这样的游戏设置很难为幼儿提供一些实质性的帮助和提高。
二、幼儿园游戏化教学的优化对策
1.尊重意愿，全面支持
在游戏化教学当中，教师应当时刻谨记保障幼儿作为游戏的主人，而不是成人指令的执行者。尊重他们的意愿，按照他们的需要和愿望来玩游戏。这就要求幼儿教师在设置教学环节时要从全方位的角度去看待幼儿的游戏自主权，尊重孩子们对于玩什么、怎么玩、和谁玩的意愿。做到与孩子之间尊重、平等的沟通、更好的了解幼儿的心中所向，关注幼儿的心理健康成长。
2.科学设置，寓教于乐
制定系统的游戏教学方案至关重要。由于幼儿阶段的学习特点，设置游戏化教学本身是为了帮助学生做到寓教于乐，激发学生的学习热情和提高学生对于课堂的专注力，应当达到开发学生智力和能力的双重目标。设置科学高效的教学游戏，能够帮助幼儿提高自主能力，让孩子自己确定目标并为了目标而进行游戏，从而达到自己的目的，这才是一个完善的游戏教学。比如制作风车，让孩子们选择自己喜欢的颜色和款式，而不是教师直接分配，教师只需要适时的给予帮助和耐心的讲解，学生会对于自己的选择有更高的兴趣和动力去完成，也培养了孩子们有始有终的良好习惯。
3.推动多元化，提升趣味性
幼儿园应当开展多元化的游戏活动，开发孩子智力。幼儿园教学游戏化可以结合园区特点、办学理念、可操作性等多种元素，去进行游戏教学。例如，通过游戏扮演，让小朋友们扮演动画片或者童话故事中的角色，比如孩子们喜欢的小猪佩奇、熊出没、喜羊羊与灰太狼，去让他们潜移默化了解故事背后的含义，同时培养他们的合作能力等。还可以加入数学运算、英语口语等具有知识性的游戏环节。相对于小孩子的把戏，教师们去迎合小孩子们好奇多动、喜欢学习新花样的特点，把知识性的东西代入到教学游戏化模式的拓展中。教师们可以开创各种有意义、新奇有趣的学习活动。推动游戏性学习活动的多元化有利于教学模式的持续性发展。
结束语
幼儿是祖国的花朵和希望，祖国的未来会因为孩子们而更美好。在高度重视教育尤其是幼儿园教育的今天，大力发展幼儿园教学游戏化不仅为幼儿提供坚实的教育基础，更是能创新幼儿思维模式。幼儿园教学游戏化会为孩子们健康人格的塑造提供更多的发展空间，进而为幼儿们今后的发展提供更多资本。教师要明确自身责任，任重道远，为教育事业的发展不遗余力做出自己的贡献。
参考文献
[1]谢小霞.幼儿园教学游戏化存在的问题及对策探究[J].当代教研论丛,2019(04):137.
[2]陈小静.幼儿园教学游戏化存在的问题及对策探研[J].成才之路,2018(28):25-26.