黄萍萍
晋江市东石镇井林中心幼儿园 福建晋江 362271
摘要: 幼儿园的区域活动是幼儿主要教学活动，每个幼儿都离不开区域活动的培养，创设一个良好的区域活动环境对幼儿的成长非常重要，是教学内容的拓展延伸和补充。幼儿园建立一个良好的区域活动，能够提高幼儿的合作能力、探索能力以及语言表达能力，给幼儿更大的发展空间。本文将以农村幼儿园的区域活动的开展现状进行深入分析，以创设更丰富的活动环境，促进幼儿健康成长。
关键词:区域活动；实践研究；农村幼儿园；
随着教学改革的快速和发展，对幼儿园的教学创设要求不断提高。幼儿园教师如何创设一个良好的教学环境，不仅能激发幼儿的快乐成长，还能提高幼儿的各项综合能力。区域活动是根据幼儿的个性、心理、思维等多个方面考虑，并以幼儿自主性出发，激发幼儿能主动探索，并积极参与区域活动当中。农村幼儿园相对的教学条件有一定的限制，但是却拥有着更广袤的教学空间和教学素材，所以教师在创设幼儿园区域活动时应结合农村环境以及幼儿个性特点实施因材施教，还要充分结合本土教材，以促进教学活动的有效开展。
一、农村幼儿园区域活动的基本概念
农村幼儿园主要是指地理位置处于乡镇以及行政村落所办学的幼儿园，农村幼儿园占据着“天时地利”的地理优势，蕴藏着丰富的自然资源以及四季分明的自然景观，这对于幼儿园的区域活动有着积极的作用，同时也是农村幼儿园独有的特点。
这里的区域活动主要指农村幼儿园的区域活动中，在一定的教学时间内，所创设的区域应积极结合本地特色，创设独特区域活动，可以丰富幼儿的认识，强化自主动手能力以及合作探讨能力的活动，是根据幼儿个性发展和教育目标进行设立，一般可分为益智科学、图书语言、建构、角色表演几大类。农村幼儿园应根据当地特点就地取材，将教材渗透性创设到教学目标当中，以现实幼儿教学的基本目标。
二、农村幼儿园区域活动的教学现状
农村幼儿园的办园时间相对比较短，存在着实战经验不足，师资力量有待提高，这也是影响农村幼儿园教学开展的质量，因此农村幼儿园的区域活动中存在着以下的几点问题。
(一)区域活动教材容易出现跟风现象
在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中所指出要求，“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”，做到因地制宜【1】。但是农村幼儿是一个新兴建设的幼儿园，这与城市幼儿园办学时间有所不同，农村幼儿相对而言幼儿就读成本比较低，这无疑会影响活动教材的投放情况，有的幼儿园会压缩教材成本，也有的习惯盲从。农村幼儿园的区域活动，其缺点就是缺乏创新意识，对教材地提供容易出现“盲目跟风”现象，失去农村幼儿园的本土化特色，缺乏对资源深入挖掘和有机整合，缺乏与自然资源探究性学习。
(二)农村幼儿园的区域活动形式单一
农村幼儿园在区域活动所提供教学缺乏新颖和趣味性，无论是大中小班的教材都反复运用同一个教材，有的活动材料再反复使用的过程中已经是破旧不堪，这很容易造成幼儿厌倦心理，影响幼儿的积极参与，在活动区域没有看到新颖教材会容易失去兴趣，转而投入其他的游戏中。另外，由于农村幼儿园资金有限在材料的数量上有很大不足，卫生也是一大问题，如果一个区域活动中材料在第一个班级使用时干净卫生的，接着就是消毒再用，但是如果材料比较匮乏单一的情况下，另一个班级也会接着继续使用，会影响幼儿的身体健康。
(三)农村幼儿园区域活动缺乏针对性
教师针对性教学不足，农村幼儿地教师教学目标是确保幼儿在自由活动中保证安全的就行，完全是处于一种“放羊式”的教学状态，没有深入探究每个幼儿的个性特点进行有针对性的教学【2】，忽略了“以幼为主”的主体教学目标，缺乏结合幼儿的实际需求。有的幼儿可能玩石子游戏就可以高兴一整天，教师在区域活动投放材料中缺乏针对性，缺乏针对农村地理位置，缺乏针对幼儿的兴趣特点，缺乏针对教学目标，从而影响教学有效性。
三、农村幼儿园区域活动的研究方法
本次农村幼儿园区域活动的主要运用以下的几种方法，文献法、行动研究法、案例分析法、经验总结法等作为农村幼儿园区域活动的研究参考。文献法，也称为历史文献法需用通过收集相关区域活动的文献资料，进行深入分析研究，这无疑是减少亲自接触对象，但是所考察的文献范围还是比较大的，文献法主要缺陷就是缺乏实际出发，如果想实施班本教学或是校本教学还是存在很大不足；行动研究法,这方法更接近真实性，是一种真实自然的研究方法，指导教学行动的一种方式，用科学的理论知识指导实践，与具体教学改革有紧密相连的关系，这与经验总结法有着异曲同工之妙，以帮助农村幼儿园区域活动投放及教学实践更有推动性作用。
在文献法的相关研究中，以中国知网高级检索数据作为研究依据，在高级检索中输入“农村幼儿园”，可以检索到农村幼儿园相关论文达到1141篇，如图一所示。在高级检索中输入“农村幼儿园”在相应的篇关摘输入“区域活动”得到如图二所示，高达40多篇，这充分说明这近年对相关的研究比较多，对农村幼儿教育的重视程度高。
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四、农村幼儿园区域活动的开展方法
(一)认清教学形式的发展避免盲从
发展农村幼儿园教学应以《幼儿园教育指导纲要》为教学指导原则，结合实际的发展状况，配备合适的教材，以促进达到同样的教学目的。农村幼儿园区域活动不能照搬照套城市幼儿园的区域活动模式，要对农村的自然资源进行深入探究，为幼儿的发展打下良好的基础，并创设有趣的区域活动，符合农村幼儿园的园本教育、班本教育，创设符合当地特色教学。
(二)要因地制宜创设更多适合教材
农村是一个广袤的社会大课堂，其教材丰富多彩，春有百花，夏有绿柳，小河潺潺，秋有麦浪，冬有漂雪，是一个丰富的自然资源。要将身边中各种各样的事物融入教材中，使得幼儿可以感受自然生命和热情。在美术区域让幼儿运用手中的画笔去描绘自然、描绘生命，幼儿笔下都是一幅鲜活的生命油然而生；美工区则让幼儿运用稻草做创意鸟窝，利用落叶、枯草等编织成鸟窝，或是运用稻草编织草鞋、草帽等民间特色手工艺术，另外还有制作年画、灯笼等等；自然区中则带领幼儿认识昆虫、观察蚂蚁、制作花朵标本等，体育区域可以结合跳橡皮筋、丢沙包等游戏活动，运用符合当地的教材活动融入活动中，以实现教学目标。
(三)充分发挥幼儿在教学主体地位
教师在区域活动的创造作用，是活动的主导者、指导者，要充分发挥幼儿主体地位，以材料内容激发幼儿积极参与活动，并主动寻找活动使用方法，激发幼儿创新思维，发挥丰富的想象力【3】。知识只有通过探索后，才能印象深刻，才能高效发挥区域活动的教学意义。教学的过程中教师可以适当进行教学干预或是引导，以促进活动有效进行，比如幼儿因玩具争抢发生矛盾时，教师可以适时干预。另外，游戏活动已经进入了冷淡期、瓶颈期，也可以进行适当引导，如在《包粽子》游戏活动中，幼儿包粽子游戏进入冷场，很多幼儿参与热情已经逐步在消失，这时可以进行适当的干预和引导，比如问下幼儿“粽子都包好了，接下来要干什么”，这时就会有幼儿想起来要煮粽子，这样活动就可以继续进行，可以有效转移幼儿对游戏进行下一步动作进行思考，以提高游戏的整体性。
结束语
综上所述，对于农村幼儿园的区域活动的材料投放，必须重视幼儿作为游戏主体地位，所选择的游戏主题和游戏材料应与幼儿的年龄相适宜，还要农村中环境相适宜，有很强的融入性，才能有效激发幼儿的兴趣，才主动积极参与游戏活动当中。区域活动应注重材料的投放工作，可以将材料的利用率达到最大化，从而培养幼儿的综合能力。
参考文献:
[1]孙亚军.开展幼儿园区域活动的有效实践[J].报刊荟萃：下,2018
[2]康丽.农村幼儿园如何有效地开展区域活动[J].教育,2016:161.
[3]周丽玲.有效开展农村幼儿园户外体育锻炼区域活动的实践研究[J].启迪与智慧,2018.2
教育部福建师范大学基础教育课程研究中心开放课题：农村幼儿园区域活动有效开展实践研究（编号：KCY-2019013）
【作者简介】姓名：黄萍萍 1981年10月出生 性别： 女 名族：汉族 籍贯：福建晋江 职称：一级教师 从事学前教育教学工作