刘林茂
广东省梅州市兴宁市罗浮中学 514537
摘要：随着教育改革的深入，提升课堂效率成为教师不断思考的问题，期望能够将有限的课堂时间充分利用，促进学生高效成长。初中阶段，学生的学习任务逐渐增强，丰富学科的设置为培养学生的综合素质奠定基础。本文结合初中化学的实际教学案例，提出了提升教学水平以及课堂效率的具体对策，期望能够帮助学生全面进步和发展。
关键词：初中化学；高效率课堂；策略
引言
初中化学是一个综合性较强的学科，要求学生具备一定的思维能力、理解能力等。由于学生存在差异性，在一段时间学习后，逐渐拉开了学生间的差距，有一些学生难以充分将课堂学习的时间加以利用，给学生的化学水平提升带来影响。教师应该充分发挥引导作用，积极的探索和实践提升初中化学课堂效率的方法，创新教学模式，提升学生化学学习兴趣，为综合性人才培养提供保障。
一、转换教学模式，进行有效引导，激发学习兴趣
传统的化学教学模式注重知识讲解，学生不能对课堂中的疑难点有充分的理解。导致化学教学质量低下，课堂效率不高等现状。导入学习对激发学生学习兴趣有显著效果，在教堂教学前的引导有重要作用，那么教师可以在学习引导这一方面入手，发挥其优势，为课堂教学做好准备，有效吸引学生的学习兴趣。比如，在教授“磷的化合物”这一知识的时，教师可以先借助学习情景将学生引入学生状态。
例如，教师在课堂教学前，进行课堂导入：不知道同学们有没有听乡下的爷爷奶奶说过，他们小时候在晚上会经常看到蓝色的鬼火，吓得都不敢在晚上出门。一些很迷信的老人家会请道士来做法捉鬼，烧一张纸在屋里走几圈，念几遍咒语，手里端着的本来没有颜色的水变红了就是鬼怪已经被收服了。你们知道这是为什么吗？真的有鬼火，鬼怪这些东西吗？你觉得这些现象与我们今天要学的磷的化合物又有什么样的联系呢？鬼怪迷信之说一直都是人们畏惧和好奇的，我们经常可以看到一些邪教打着神明鬼怪的幌子行骗不懂科学知识的老年群体，讲述学生这些从未了解过的生活现象，将迷信的骗局透明的展示在学生面前，用科学的知识打破，同时提出与课堂内容相结合的问题，这些可以有效的引起学生的好奇心和学习兴趣。为学生阐述这些奇异现象背后的真相，让学生对知识产生浓厚的兴趣。而且学生通过自己对化学知识的掌握，将其与生活现象进行联系，然后给家人朋友进行解释等，可以有效增强学生展开化学学习的自信心，使其能够在课堂上集中精力，增加有效提问，使化学课堂的学习更加的透彻，促进学生提升。
二、营造轻松愉快的课堂氛围，吸引学生注意力
轻松愉快的课堂可以让学生忘记学习压力，用开放的心态去接收知识，并且在轻松愉快的课堂氛围中，大脑的运转速度会显著提升，对于较高难度的知识，学生可以更快的吸收理解。除此之外，教师与学生没有阶级上的不平等，两个群体和谐融洽的相处，学生成为课堂的主人。教师的主要作用是在让进行指导。比如，在教授“制造氧气的方法”一知识点时需要在实验室进行实验。教师在实验前先提问，氧气如果不在实验室里制造，什么东西可以制造氧气呢？制造氧气的方法一共有多少种呢？如何判断氧气的溢出瓶口呢？那么教师就应该与学生们共同参与实验过程，找出这些问题的答案。在黑板上写下实验过程与注意事项还有材料用量，学生与教师同步进行实验。过程中教师要对每一个学生的实验步骤进行判断，是否存在操作错误等问题，及时纠正。在有趣轻松实践的教学中，学生可以对实验步骤与相关的知识点有十分深刻的印象，完美实践了新教育理念。
三、注重整体性发展，关注弱势学生群体
整体十分完美的情况下，出现一个存在缺陷的个体，会对整个整体产生十分严重的影响。这就是木桶效应。在对学生的教育过程中，这样的情况也不可避免，每个学生都是一个独立的个体，个体之间存在一定会存在差异，这也是必然的。在学生方面存在困难的学生俗称“困难生”。关注“困难生”这一群体成为提高初中化学课堂效率中最需要解决的问题，化学科学整体难度系数低，凭靠记忆的知识偏多，灵活动脑化学成绩必会有所提高。其一，教师在课堂提问的环节中，设计一些难度系数较低的问题来提问“困难生”，让他们获得成功的喜悦与感受；其二，化学学科经常会进实验室动手操作，教师在这个时候可以安排成绩较为突出的优生与“困难生”合作，共同完成实验，让“困难生”感受到成功的优越感，让“困难生”体验到“优生”其实是个自己同一起跑线上的，不存在好坏之分。在其他方面，教师需要对“困难生”少批评，多包容，比如在作业的完成准确度，试卷的整体得分率等方面要多多关照，多鼓励。取得进步的“困难生”要及时鼓励，激发学生的学习动力。
结束语
综上所述，对于打造初中化学高效率课堂的策略分析是非常具有现实意义的一项研究，需要通过反复的方法优化及实践经验总结来不断进行提升和改进。教师应该充分利用化学学科的特点，给予学生更多的观察和思考空间，通过丰富的实验来锻炼学生动手能力等，提升学生综合素质，促进课堂效率的提升。
参考文献：
[1]刘玉梅.初中化学教学中趣味化学实验的应用[J].科学咨询(教育科研),2020(08):289.
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