李凌瑶
山东省德州市齐河县第四中学 251100
摘要：分层教学是最近今年教育改革中备受人们关注的教学模式之一，大量研究表明，正确的分层教学能够有效提高课堂的效率和质量。基于此，本文从分层教学的内涵出发，思考在初中数学教学中应用分层教学打造高效课堂的举措，希望能对后续初中数学教学的进一步优化有所帮助。
关键词：初中数学；分层教学；高效课堂
前言
自新中国成立以来，数学作为初中阶段教育的基础学科，也一直是初中阶段教育的难点学科，如何提高初中数学课堂教学的效率一直是困扰我国初中数学教师的主要问题。时至今日，在历经了数十年的教育发展、改革后，分层教学模式出现在了人们的视野之中，试图通过满足不同能力层学生数学学习需求的方式提高原有课堂的效率，由此，如何将分层教学模式切实、有效的落实到教育实践中去就成为了目前初中数学教育中迫切需要解决的问题之一。
一、分层教学的内涵及应用现状
（一）分层教学的内涵
从直观意义上看，分层教学就是在根据学生现有知识基础水平划分层次后展开的教学，是一种相对于传统教学模式而言更具针对性的教学方法。在分层教学中，这一教学模式将教育的重心集中在了学生自身能力水平，凸显了当代教育中“以学生为本”的核心理念，为后续收获更好的教育效果提供了坚实保障。
（二）分层教学在初中数学教学中应用的现状
在初中数学教学改革的今天，分层教学作为一种能满足不同能力层学生需求的教学模式，分层教学在初中数学教育中的应用越发受到初中教育者们的关注，但随着分层教学在初中数学教学中应用的增多，这一模式应用时存在的问题也随之表现出来。首先，便是教师对分层教学理解不够深入的问题，教师对分层教学理解的不深入很大程度上导致了这一模式在应用初期、划分学生层次时就存在不科学性，从而影响了实际初中数学教学中分层教学应用的效果；其次，便是目前能够用于分层教学的教学资源比较单一，资源的局限性不仅影响了分层教学模式与初中数学课堂之间的适配度，同时也在很大程度上限制了学生对初中数学课堂上分层教学的兴趣，为后续凭借分层教学打造高效课堂造成了极为负面的影响。
二、初中数学教学中应用分层教学打造高效课堂的举措
在上述分层教学内涵和现状研究的基础上，结合笔者以往初中数学教学的经验，笔者认为如果在未来初中数学教学环节想要凭借分层教学打造高效课堂，教师们就可以从如下两个角度入手，优化分层教学在初中数学教学中的有效应用，进而实现打造初中数学高效课堂的目标：
（一）紧贴学生情况，科学设计分层
学生作为分层教学有效应用的根本，只有确保对学生层次划分的准确性才能达成后续打造高效课堂的目标，所以，就这一环节，教师应从班级学生的实际情况出发，将科学、全面的理念渗透到划分学生层次的过程中去，确保学生层次划分的精准度，进而实现凭借分层教学打造高效课堂的目标。比如，在进行初中数学“有理数”课程教学时，由于这一章节内容涉猎比较杂，所以，教师在划分学生层次时不能仅仅凭借学生的数学成绩进行划分，而是应从学生的数学成绩、课堂表现、思维能力等多角度入手对学生的能力水平进行划分，以此保障分层教学的准确性，为后续打造初中数学高效课堂提供保障。
（二）着眼不同层次，设计相应目标
在明确了不同能力水平学生的层次后，教师也应转变以往分层教学中使用统一目标的错误思维，根据不同能力层次学生的实际情况，为学生设计符合其层次的目标，以此降低学生达成数学学习目标的难度，提高学生参与学习的自信。比如，在进行初中数学“一元一次方程”分层教学时，面对数学基础比较薄弱的学生，教师就可以将学生学习的目标集中在夯实基础层面上，让学生理解“一元一次方程”的内涵，为后续基础概念的使用作出准备；面对数学基础比较好的学生，教师在设计目标时就应将重心集中在强化学生能力的层面，确保学生掌握基础概念的同时为学生渗透递进难度的数学知识，帮助学生在数学课堂中感受到“攀登”的乐趣，收获更好的初中数学学习效果。与此同时，教师还可以将更多元的模式渗透到初中数学分层教学中去，丰富学生们在课堂上能够汲取的教学资源，提高学生参与初中数学分层教学的兴趣，实现打造高效初中数学课堂的目标。比如，在进行“相交线与平行线”课程教学时，教师就可以在原有课堂基础上应用多媒体设备为学生演示线段的平行或相交，以此收获预期的教学效果。
结语：
综上所述，从初中学生数学学习的需求出发，选择适合新时代初中生的数学分层教学模式逐步成为了未来初中数学教育发展的必然方向，由此，本文针对上述内涵、现状进行阐述，从中思考了应用分层教学模式打造高效课堂的举措，希望能助力后续初中数学教学改革的发展。
参考文献：
[1]何水波.如何在初中数学教学中采用分层教学方法打造高效课堂[J].科学咨询(教育科研),2019(01):94.
[2]覃忠广.如何在初中数学教学中采用分层教学方法打造高效课堂[J].科教导刊(中旬刊),2019(01):130-131.