姜雪梅
吉林省汪清县第二实验小学校 133200
摘 要：实施“人格教育”，要求我们一定要为学生终身学习奠基，守护他们健康成长。基于留守学生数日渐增长，隔代教育缺乏科学的教育理念和方法，大批学生流入辅导班形成问题学习行为之现状，我校提出“朝鲜族小学生课堂学习行为改善的行动研究”这一课题，旨在以“课堂学习行为的改善”为突破口，有效引导我校教师更加关注课程改革的内涵，切实注重“因材施教、学思结合、知行统一”，研究改善学生学习行为的有效策略，探索“教”和“学”的方式的进一步变革，促进学生生动活泼地学习，不断提高学习能力，提高学校的教育教学质量。
下面，本文将主要针对现阶段小学数学课堂中出现的问题以及研究学生自主学习行为的改善提出几点思考和建议。
关键词：小学数学、自主学习、学习行为、再思考
“学习行为”是指学生在学习过程中所采用的行为方式与方法，它是学生思想、情感、情绪、动机、能力及运作程序的具体行为表现，是学生在特定情景下的学习活动的具体化和现实化。
“课堂学习行为”是指学生在课堂学习中获取和应用知识过程中表现出来的个性特征。这种特征在不同的学习阶段而存在差异。
本研究将学习行为界定为学生课堂学习中所表现出来的行为，涵盖学习习惯、学习态度、学习方法运用等三个层面。
在小学阶段的数学课堂中，要想改善学生的自主学习行为，应遵循以下几点原则。首先要注重以学生为主体，改革传统的教育方式，使小学生积极主动参与课堂数学知识的学习中。其次，教师应采取先进的教育方式，实施激励策略，以此帮助小学生树立学习数学知识的态度。最后，教师应培养小学生热爱数学学习的情感，使小学生在学习数学过程中形成数学思维能力，学以致用，有利于小学生未来发展。教师在教育过程中遵循以上原则，有效改善小学生的数学课堂学习行为，促进小学生快速发展。
一、小学数学学习过程中存在的不良行为
（1）厌学行为的存在
教师方面：个别教师在教学时经验欠缺，在教学过程中了解到不到学生们对知识的掌握情况，也不知道学生们哪方面有欠缺需要修补，从而导致学生们欠缺的知识愈来愈多，进而产生厌学心理；没有结合大纲和学生们的实际情况来设定教学目标，所以学生们在学习上也就没了目标，从而慢慢产生厌学心理；重点把握欠缺，对教材的掌控力还不够，不能吃透教材，在数学教学过程中找不到知识的重点和难点，导致学生们也找不到学习内容的重点，从而逐渐产生厌学心理；讲解不透彻，只注意讲解的结论，却不重视知识构建过程，对重难点讲解的不顾透彻，学生们听课听的迷糊，产生厌学心理；教师语言表达能力不高，讲课不够生动，没有吸引力，导致学生听课乏味，从而厌学。
学生方面：对知识的积累不多，一些学生在数学学习上不用功，也没有采取合适的学习方法，从而导致对知识的漏洞越来越多，这些原因肯定会影响到学生在数学方面的学习，没有足够的学习信心，逐步厌学；还有部分学生智力因素比较弱，记忆能力与理解能力太差，所以在数学学习上感到非常困难，这也是学生厌学的主要原因。
（2）课堂作业质量低，作业抄袭现象时有发生。
个别学生的学习基础太差或者没有一个正确良好的学习态度是发生抄袭现象的主要原因。另一方面,教师讲解不够深入或者题型难度系数大,导致学生不知从何做起,可能就会产生学生作业质量差或着抄袭严重的现象。
（3）课上倾听不到位
许多学生因为基础太差,上课时老师语言表达的再形象,他们也好像听"天书"一样。
然而在实际授课中,教师也不愿意因为个别学生而降低全部的讲课进度,所以那些基础差的学生觉得自己跟不上老师节奏,就更不愿意认真听讲了。
（4）家庭教育问题
由于我校是民族学校，大部分家长出国打工，单无亲亲子女和留守儿童数量逐年上升，已高达59.4%。与爷爷奶奶一起生活的孩子与日剧增，对于他们的心理、学习老人们常常是心有余而力不足，造成这个群体中绝大多数孩子，被送至辅导班学习。同时由于老人们一味地娇惯与疼爱，许多学生没有养成良好的学习习惯，并导致极少数学生不好好学习，甚至彻底放弃学业。
二、改善小学生自主学习行为的应用策略
在这样传统的教学模式中,学生们像来都是被动的去接受教师所传递的信息。学生被动的去接受知识,很大程度上会造成学生学习完知识后,知识的实际运用能力低,并不能把所学到的知识运用到解决实际问题当中去,在数学教学中应该培养出学生积极主动的学习兴趣和独立自主的学习行为。
(1)培养学习动机
学生在课堂上倾听习惯差,很有可能是因为没有养成良好的学习动机,针对小学阶段的学生来说,教师可以举几个例子，比如：老师在讲到有关于圆的这一章节时，就可以给小学生们讲一讲祖冲之的故事，祖冲之不仅是我国古代一位杰出的数学家，而且他还通晓天文历法、机械制造等领域方面的知识，而祖冲之在数学方面的重要成就当是圆周率莫属了，他算出的圆周率的结果为3.1415926<π<301415927，这一结果的重要意义在于，祖冲之指出了误差的范围是什么。
(2)培养学习习惯
良好学习习惯的养成有助于提高和巩固学生的自主学习能力,对学生未来的学习有着巨大的帮助，数学课的特点就是上课过程中要跟紧老师的步伐,不要断了思路,可能一不留神没注意听讲就会让整部分知识衔接不上,所以,上课认真听讲是养成一个好的学习习惯的基础。小孩子都比较贪玩,写完家庭作业没有再回过头来检查一遍的习惯,所以学生是否具有良好的学习习惯在数学教学中是非常重要的。
（3）让数学融入生活中
生活实践表明,把数学融入到生活中去,既可让学生通过数学解决实际问题的能力得到提高，还可以调动学生是学习兴趣。这是提高学生学习数学积极性的高效率办法。例如，在学习《统计与概率》这一课时，教师可以安排学生对自己感兴趣的一个问题进行统计调查，然后将自己的统计结果汇总起来，可以以小组为单位，统计超市里购物人群的购物类型，或者购物人群的年龄阶段，最后汇总起来通过扇形统计图表示出来。把数学与生活融合起来，更能提高学生的自主学习能力。
（4）培养数学学习兴趣
学生在经过一堂课的紧张学习后容易产生疲劳,学习兴趣的确很有可能也会因此降低,为了保证学生们继续有着良好的学习状态,保持学生们的学习兴趣,教师可以增加一些游戏环节,借助几个数字游戏来再次调动学生们的积极性和兴趣。 如教师在讲解《除法的初步认识》时，教师能够将小学生分为学习小组，每一名小学生分配9根铅笔，教师能够向小学生提问，将9根铅笔分为3份，每一份为多少根铅笔？通过此种方式，能够锻炼小学生的思维能力，使其在思考过程中逐渐形成数学思维能力。并且，通过此种方式使小学生对数学学习更感兴趣，以此培养小学生对数学的学习兴趣。
三、结语
在现阶段的小学数学教学过程中还存在着许多问题,教师应正确看待问题,通过不断的探索与研究去解决问题，在教学过程中要注重学生学习兴趣和学习习惯的培养，以此来提高学生们在小学数学学习过程当中的自主学习行为。
学生课堂学习行为改善是一个内涵丰富的研究天地，是一个能够推动我校教育内涵发展的有效途径。这项应用研究取得了突破性进展，为我校有效推进课程改革提供一个坚实的抓手，将教育改革引向深入。
参考文献：
[1]?李登耀.小学数学教学中自主学习的路径探讨.数学学习与研究[J]，2019，01.
[2]?汪文娟.浅谈微课在小学数学自主学习中的应用.学周刊[J]，2018，12.
[3]?向静.浅谈如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力.教育理论研究（第四辑）[J]，2018，12.
备注：【本文系吉林省教育科学规划课题《朝鲜族小学生课堂学习行为改善的行动研究》（课题批准号GH171290）阶段研究成果】