黄丽婷
广西桂平市金田镇彩村小学 537200
摘要：随着我国教育的改革和发展，培养孩子的兴趣已经是当代教学中教师的一项相当重要的任务。而小学数学学科本身就和孩子的兴趣紧密相连。在传统的教育模式中，纵然有些许优势，但整体受到应试教育的束缚，产生了课堂中一些负面因素的影响，诸如学生的注意力容易分散、厌学等。本文通过教育理念理论研究和课堂实践的研究方法，归纳整理了相关研究成果，研究激发兴趣对小学生数学探究能力的影响和实际效果。
关键词：小学数学；激发兴趣；探究能力；影响
引言：在未来我国教育发展过程中，最重要的战略主题就是推动学生的综合素质教育。而在小学阶段，学生存在好动、贪玩、好奇等特点，教师需要对这些特点善加培养和利用，激发孩子们对于数学学科的学习兴趣和课下自我探究能力的同步提升，从理论和实践操作方法两个角度来展开。
1.关于学生兴趣和课堂教学实践方法的理论研究
为了激发小学生的学习兴趣，提高学生的探究能力[本文旨在，删除，替换一个说法意思 ]，荷兰教育家弗兰登塔尔提出的“再创造”理论和对于兴趣这一本身概念的研讨和学习是十分重要的。
1.1“再创造”理论的相关研究
所谓“再创造”理论，就是教师把教材中的新课题以问题提出、解决的方式和学生交流互动，让学生去切身理解其原理和发展规律。从另一个角度讲，这也是让学生通过自身的实践来主动获取知识。这种教学方式不仅能让学生对于知识的掌握程度有一定提高，还可以更加灵活地去运用，同步提高探究能力和科学文化知识的学习，是一种值得学习和推崇的教育教学理论。而对于数学学科来说，要想要小学生在学习过程中掌握再创造的学习方法，最重要的就是挖掘出数学的魅力，设计出引人入胜、设身处地的教学程序，激发学生的学习兴趣和活力。
1.2学习兴趣的相关研究
“兴趣是最好的老师。”兴趣分为两种，一种是个体兴趣，很难在短时间内激发和改变。另一种为情境兴趣，这是教育工作者在数学学科交运中需要着重把握的关键。激发了学生的学习兴趣，不仅可以提高学生学习和作业质量，也会对学习方式和学习进程产生积极的影响。强调所学内容的重要性、给学生提供不同的作业方式以及在课堂教学中设立情景带入等方式都是有效提高小学生学习兴趣和自我探究能力的有效措施。例如在体积和体积单位的教学中，可以用水、水杯和量筒设计小游戏，让小学生具体而又形象可感的感知这个空间的概念，而又激发了他们的学习兴趣、学习效率自然也就事半功倍。
2.提高学生学习兴趣和探究能力的策略
2.1善用情景教学法提高学生的学习兴趣
所谓情景教学法，就是教师在教学过程中综合运用各种教学资源和设施，给学生提供一种直观具象的感知条件，把复杂抽象的理论知识简化，更方便学生吸收和理解。可以从以下角度来开展。
2.1.1提高课堂知识的趣味性
小学生还处于幼年阶段，容易对新奇事物产生好奇。教师可以将学习内容和一些孩子们之间流行的事物紧密联系起来，让他们感到数学知识就在自己身边，形象可感，便于理解的同时更能够提高他们的学习探究能力。
在“圆的认识”这一课时，以龟兔赛车导入，乌龟用圆形的轮子而 兔子用方形的轮子，跑起来十分滑稽，学生们都捧腹大笑，这无疑为接下来要展开的教学提供了良好的基础。
2.1.2设计问题情景来吸引孩子思考
教师在课堂教学过程中不要一味作为输出者，可以适时给[学生 小学 孩子们 请规范哦 谢谢]学生创设问题情境，以此来鼓励学生自主思考，调动学习积极性。
在讲到长度单位的时候，教师会给学生说10cm=1dm，10dm=1m，这就可以顺势提出，那一米等于多少厘米呢？这就让本来较枯燥的教学有了一定程度上的改观，学生需要去叠加来思考计算，不仅锻炼了孩子们的数学思维，同时也提高了他们的兴趣，把他们的注意力拉回课堂。与此同时，孩子们在自己思考之后，再去理解这一知识点，探究能力就会有进一步的提升。
2.2有效“评价”孩子们犯的错误
所谓“评价”，既不是一位包容，也不是严厉批评，而是用一种行之有效的方法将错误改正和诱导，启发孩子们更多的学习热情。
在分数的加减教学过程中，学生肯定一开始会出现将分母相加，在相加分母这一典型错误。教师可以先不作评价，而是通过三个量杯容器来展示变化、解释正确答案，这会让学生对于这一知识有更深的印象和更好的理解，也从侧面提高了学生的自主探究能力。而教师则需要在发现错误的过程中仔细思考和改进教学计划和教学策略，以更好地提高课堂教学质量。
结束语
在现代化的教育模式体制下，教师在传授科学文化知识的同时应越来越重视培养学生的综合素养，不断地改进和完善教育教学方法、提高自己的课堂教学效率。通过理论学习、实例分析和在实践中的摸索，本文浅谈了对于相关理论研究的学习并且提出了两种有效提高小学数学教学中提高学生学习兴趣和探究能力的方案。培养学生的学习兴趣从而达到自主学习，这也是教育工作者工作的重难点，教师应从自身出发，更新教育教学理念和方法，培养小学生的学习兴趣、提高他们的自我探究能力，最终培养成社会所需要的栋梁人才。
参考文献：
[1]白加新.激发兴趣,引导低年级学生上好数学课[J].学周刊,2013(12):64.
[2]郭宝珍.引导学生有效进行探究性学习[J].山西教育(教学),2013(01):18-19.