胡荣丽
贵州省桐梓县第一中学 563200
内容摘要：时代发生了翻天覆地的变化，高科技的层出不穷改变了教育体系的方向。传统的教育目标以学生的文化知识为主，随着全球一体化的脚步加快，各国的竞争力在不断增强，学生单凭文化知识是不足以适应现代社会发展的，这就要求教师要及早跟上社会潮流，转变自己的教学思想，制定出更为现代化的教学模式。下面，笔者将结合自身实践经验，就大数据时代背景下的高中数学高效教学策略作初步分析，以此希望为广大教师带来一些启发和希望。
关键词：大数据；高中数学；教学策略
大数据是需要新处理模式才能具有更强的决策力、洞察发现力和流程优化能力的海量、高增长率和多样化的信息资产。传统的纸质媒介是建立在印刷品、木材、印刷术等资源上传播信息的，随着高新技术的新陈代谢，社会越来越趋于智能化发展，各种各样的信息传播不再满足印刷时代的交流和互动方式，这就为当代教育体系提供了丰富多彩的选择。因此，教师应该采用更贴切时代特色的途径传授数学知识，从而培养更多高质量人才，为我国社会主义现代化建设贡献绵薄之力。笔者将在下文中就本文主题从两方面展开详细阐述。
一、现代高新技术背景下的教学策略
世界唯有不断变化是不变的，日新月异的时代越来越人工机器化和电子化，这与大数据的出现有着直接联系。教师要善于利用高新技术展开自己的教学活动，从而将先进的教育理念和教学技术运用到自身的教学模式中，以便为学生高效的学习提供巨大便利条件。
1、导入微课信息帮助学生自主学习
微课是指教师针对具体的理论知识点录制十分钟以内的视频。由于微课时长较短，因此其需要更精悍的讲课方式和授课内容，针对某一细化问题展开一对多的讲解。当录制完成之后，教师可以将微课上传到数据库或者客户端程序，以便帮助学生查漏补缺，使他们养成自主学习的良好习惯。
在学习“空间几何体的结构”时，首先，笔者针对棱柱、棱锥、棱台等几何体的展开图和三视图录制了五分钟左右的讲解视频，并将此微课视频上传到互联网上，以便使学生从不同角度学习空间几何体的组成结构和规律；其次，笔者为学生布置了具体的学习任务，即让他们思考身边有哪些空间几何体实物？这些实物的点、线、面构成又有什么样的特点和性质？从中体现出的空间几何体原理知识则是什么？然后让学生结合笔者上传的微课资源展开课前预习活动；最后，笔者通过微信群、QQ群等线上方式与学生就上述问题进行相互讨论，以便及时辅导他们利用微课自主学习时遇到的问题，从而帮助其养成自学、乐学和善学的良好习惯。通过微课帮助学生自主学习的方式，其不仅可以让学生自由发挥想象，满足他们的个性化选择，还能避免他们在传统课堂中不能深化理论结构的缺陷。
2、采用电子书包整合教学丰富资源
电子书包不同于以往的学生书包，其是利用信息化设备进行教学的便携式终端。电子书包通过整合各种各样的教材内容、学习素材、课题案例等教学资源，学生只要利用电子设备中的数据资源和软件程序就能弥补自己没有带课本的缺陷，从而大大地优化了他们的学习漏洞。
在学习“圆的一般方程”时，首先，笔者利用多媒体系统讲解圆的标准方程展开知识，学生通过手中的电子书包不仅清晰地了解圆的标准方程，还避免了因为无法看清楚屏幕字迹而不能领会知识点现象，然后笔者向学生设置问题：同学们，能不能从圆的标准方程中推导出它的一般方程呢？以便使他们从感性认知上升到一般抽象概括；其次，笔者让学生登录相关的学习软件查收已经下载和存储好的学习资料包，将丰富多彩的解答课程归类在一起，其既能帮助学生顺利解决上述问题，又能让他们获得立体化的理论知识；最后，笔者将圆的一般方程作业发送到某一针对性的学习软件中，然后让学生查收相关作业，同时利用电子书包构建了圆的方程问题讨论版块，一来可以优化各种学习资源集中处理学生遇到的学习问题，二来可以有效地督促学生的学习进度和安排，帮助他们形成自纠自查的言行。
3、利用电子白板弥补课堂单一内容
电子白板是第五代黑板教学设备，其采用先进的高科技技术将更数字化的、电子化和智能化的屏幕投入教学活动中，线上线下合为一体的多互教学系统不仅提供了师生、生生、师师沟通的多模式，而且还弥补了课堂单一内容和单向关系，创新出了多姿多彩的教学样板。
在学习“不等关系与不等式”时，笔者需要借助具体的情境让学生感受到活泼可视的不等关系，从而使他们进一步理解不等式组刻画不等关系的意义和价值。笔者先利用电子白板的可触性将生活中的不等关系图片进行呈现，即通过直接触摸的方式向学生提出问题：同学们，这些图片中的关系是不是对等的呢？它们从哪些方面体现出了不对等的关系呢？一来可以为接下来的理论知识打造较轻松的环境氛围，二来可以让他们更容易产生认同感，拉近与其之间交流的距离；其次，笔者通过电子白板的在线书写功能为学生布置了一道销售收入的数学题目，即让他们通过分析和计算寻找商家是否获得利润，并让学生以小组为单位共同讨论此问题，笔者不时地穿插进学生的讨论中，但是没有干扰他们的想法，而是在一旁耐心地进行倾听，在其需要引导的时候给予学生力所能及的帮助；最后，笔者让各组选派一名代表上讲台前阐述自己的观点，学生使用电子白板一边便捷地手写观点、一边多元化地选择可以证明自己论点的素材形式，比如：思维逻辑图、视频、声音等，两者在电子白板上灵活地进行切换，从而避免了传统黑板材质的单调途径，等所有人发完言之后，笔者再结合他们的想法有针对性地进行相应的补充和说明，从而将不等关系和不等式的理论知识顺利导入到学生的脑海之中。电子白板的最大优势就在于，可以随时修改和调整教学案例和课本内容，以便及时适应学生的学习情况，从而最大程度地集合各种有趣和多样的教学资源。
二、信息技术在教学应用中的必要性
从上文的教学实践中，我们可以总结出信息技术在高中数学教学中有着举足轻重的地位，所以，教师将此技术应用在教学活动是一件具有积极意义的事情。
1、贴切当代教育体系
世界是联系和发展的统一体，其是在不停的变化过程中逐渐前进的，随之而然的教育体系也是处于不断修正的适应状态中。信息技术在更新代换的完善形式中，它不仅顺应了当代潮流，更重要的是还发挥了其广泛性和实效性的价值用途，与先进的教育体系趋于一致，从而更加快速地帮助学生全方位地提升核心素养。
2、提高教师的教学效率
在信息技术并不发达的时代，如果教师想督促学生的学习进步，那么只能通过上门拜访或者打电话的方式进行督导和约束，这样就会在无形之中增加教师的负担，同时也不会起到实际效果。但是，信息技术越来越发达之后，教师可以通过线上方式实时查收学生的作业完成情况，并且联合家长一起监督学生的偷懒行为，从而防止他们抄袭作业的现象，这样就大大地提高了教师的教学效率。
高科技并不是万能的，教师还需要理性地认识信息技术的便利性，不能凡事都依赖智能化的教学方式，更不能让学生在遇到不会的问题后就直接上网搜索，而不动脑筋地思考，这样只会放大信息技术的缺陷，从而降低课堂质量。
参考文献：
［1］熊淑娟.大数据时代下的高中数学教学创新课堂［J］.《开心素质教育》,2016(2):19-19.
［2］冯雄德.大数据分析助力高中数学知识突破［J］.《考试周刊》,2017(92):106-106.
［3］张克鑫.大数据背景下高中生数学学习方式变革的研究［J］.《科学中国人》,2016(29).