甘奋
广西百色隆林各族自治县者浪乡中心校 533411
摘要：现如今随着我国新课改进程的不断推进，各个小学纷纷提升了对于数学课堂有效教学的重视程度。然而传统的小学数学课堂已然无法满足现阶段学生们越来越高效的学习需求，对此就需要数学老及时转变陈旧的教学观念，积极尝试新颖的教学方法，为提升小学数学课堂教学的有效性而努力。对此本文主要就现阶段我国小学数学的教学情况展开研究，探讨在新课程背景下提升小学数学教学有效性的有效措施。
关键词：新课程背景下；小学数学；有效教学；策略
引言：小学阶段正是培养学生们自身良好数学素养的黄金时期，而传统的小学数学课堂当中忽视了对于学生们主观能动性的发挥，学生们在数学课堂当中的学习效率受到的极大的制约。而随着学生们年级的不断提升，数学知识的学习难度也在不断提升，如若不能帮助学生们有效降低学习难度，增加数学课堂的趣味性，就很难提升数学教学的有效性。对此就需要数学老师结合学生们的心理特点，积极创设轻松愉悦的教学环境，巧妙的设置数学游戏，再加以结合科学合理的课堂评价机制，帮助学生们更好的提升数学学习的有效性。
一、结合生活实际创设良好的学习情境
数学来源于生活，学生们所学习的数学知识最终也需要应用到实际生活当中，而这也就需要数学老师在开展教学工作的时候积极尝试结合生活当中的一些数学示例开展教学，帮助学生们实现真正的学以致用。除此之外通过结合生活实际创设教学情境，可以极大的帮助学生们养成借鉴生活实际解决数学问题的习惯，能够透过事物的本质发掘出其背后的知识，从根本上提升数学课堂教学的有效性。
就例如在学习人教版小学一年级数学《100以内的加法和减法》的时候，数学老师可以问一问学生们是否有过自己去超市付钱购买物品的经历，让学生们说一说自己平时所熟知的一些商品的价格，通过让学生们共同分享自身的生活经历帮助学生们逐渐进入到情境之中。接着为学生们创设一个购物的情境，让学生们拿一张100元去购买一些自己喜爱的物品，同时数学老师可以利用PPT为学生们展示一些常见的物品并在下方标注对应的价格，同时将各类物品进行限量，允许从其他同学那里购买已被购买的物品。
这个过程当中学生们除了可以在购买物品的同时学习100以内的减法，同时在与他人进行换购的时候也可以学习100以内的加法，通过这种结合实际生活情境开展教学的方式，可以极大的提升数学课堂教学的有效性，帮助学生们更加迅速的掌握100以内的加减法运算方法[1]。
二、结合数学游戏，帮助学生们快速攻克数学难点
相对于其他小学科目数学对于学生们灵活的思维能力有着更高的要求，这也就使得了学生们在学习数学知识的时候时常会遇到部分难以逾越的难题，长此以往还会影响到学生们学习数学的自信心，这极大的影响到了数学课堂的有效教学。再加上传统的数学课堂忽视了对于学生们主观能动性的发挥，学生们在学习数学知识的时候缺乏足够的动力，而通过结合数学游戏则可以有效改善这一问题。对此就需要数学老师结合教材内容，结合数学游戏展开教学，帮助学生们在轻松愉悦的数学游戏当中快速的掌握数学难点，从而实现数学课堂的有效教学。
就例如在学习人教版小学二年级数学《混合运算》这一章节的时候，数学老师可以利用扑克牌组织学生们开展“24点游戏”，先为学生们展示出四张扑克牌，分别为两张3、一张2以及一张8，让学生们尝试通过不同的计算方法利用这四张牌上的数字求出24。学生们在最初可能还无法灵活的利用各种计算方法进行计算，数学老师可以先让学生们思考24可以由哪两个数字求出，选取4、6进行举例，利用两张3相加求出6，再利用8除以2求出4，最终4与6相乘得出数字24。
三、建立科学的课堂评价机制
基于数学科目本身的教学特性来看，单纯的依靠传统的教学方式极易使学生们产生乏味的情绪。对此就需要数学老师在数学课堂当中建立起相对完善且科学合理的课堂评价机制，有效激发学生们的学习欲望。在组织学生们参与数学课堂活动的时候要坚持以人为本的待人态度，使用恰当的语言来激发学生们的探究欲望。学生们在回答完问题之后，不论学生回答答案的对与错，首先应当对学生这种积极主动的行为进行表扬。对于回答错误的同学也要给予足够的关注，询问学生产生错误答案的原因是什么，让学生们一同探讨其中需要注意的关键点，让学生们能够从其他同学的错误导致总结、学习到更多的数学知识，从而不断完善自身的数学知识体系。除此之外在相对完善的课堂评价机制影响之下，数学老师可以获取到更多学生们学习情况的信息，充分了解学生们的学习需求，帮助数学老师不断调整自己的教学方向与教学内容，从而真正实现数学课堂的有效教学[2]。
结束语：
综上所述，在新课程背景下提升小学数学课堂教学的有效性，就需要数学老师及时转变陈旧的教学理念，积极尝试新颖的教学方法。通过在数学课堂当中营造良好的教学情境，组织学生们参与多种数学游戏，并加以结合科学的评价机制，帮助学生们更加高效的学习知识。
参考文献：
[1]崔建家.新课程背景下小学数学有效教学策略研究[J].内蒙古教育,2019(33):88-89.
[2]陈建国.新课程背景下小学数学有效教学策略研究[J].甘肃教育,2019(10):86.