闫淑霞
郑州师范学院 450044
摘要：课堂板书是教师课堂教学的重要环节，多媒体技术的应用为课堂教学提供了很大的方便，同时也使一些教师过分依赖多媒体，课堂板书很少甚至没有，这样做影响了教学效果。本文通过实例对教师的讲解、板书、课件展示有机融合给出了自己的见解，希望对小学数学教师的课堂教学有所帮助。
课堂板书是教师课堂教学的重要环节，好的板书能够架起新旧知识之间的桥梁，将知识点之间的逻辑关系自然呈现，既突出了教学重点，又突破了教学难点，使学生在轻松愉快的课堂氛围中学习。多媒体技术的普及为课堂教学提供了很大的方便，同时，也使越来越多的教师课堂上很少板书甚至不板书，精心设计板书的教师更少。而在教学过程中，课件一闪而过，学生对重点内容印象不深，特别是学习成绩不太好的学生容易掉队。所以，教师不仅要精心设计板书，而且要处理好板书与教学的关系，使教师的讲解、板书、课件展示有机融合。笔者以人教版小学数学五年级下册中《分数的意义》为例谈一谈数学课课堂板书与课堂教学的关系处理问题。
一、课堂板书要精心设计
分数的意义：把一个整体（单位“1”）平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数来表示。分数的意义板书设计如下：
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设计思路：要给学生讲明白这段话难度是相当大的。首先，一个整体就很不好理解，它可以是一个物体，也可以是一些物体、一个计量单位等。为此，设计了四个图片：一个苹果，一盒糖，一张长方形纸，一个线段。；其次，产生分数的前提是把一个整体（或单位“1”）平均分，离开了平均分就没有分数，一个分数的分数线就表示平均分，平均分成了几份几就是分母，其中的几份几就是分子。所以，书写分数的顺序应该为：分数线、分母、分子；第三，必须让学生动手操作，折一折、想一想、说一说，感受平均分的过程，理解分数各部分的含义；第四，分数的意义是本节课的重点，也是难点，文字叙述较多，抽象且不好理解。讲课时先举例子，再从实例中抽象出概念。所以，板书的位置在课题下边，具体例子上边，且用红色粉笔书写，更容易引起学生注意，便于理解记忆。
二、课堂板书要与讲授有机融合
教师在课堂教学过程中，既需要说，也需要写，写的是重点和难点。重点内容写到黑板上，目的是让学生随时都能看到，加强记忆；难点内容板书是为了给学生留出思考的时间。年轻教师讲课往往只顾自己讲的舒服，讲的过瘾，一味的快，忘记了学生的感受；对于文字叙述较多，理解难度较大的内容，需要结合实例一点一点抽象出来，教师讲课的节奏与同学们理解问题的快慢保持一致。就分数的意义这节课来说，第一个环节是：先画一个苹果，问同学们将它平均分成两份，其中的一份是多少（二分之一），再画一盒糖果，问同学们将它平均分成三份，其中的一份是多少（三分之一），同学们根据三年级下册学过的分数的初步认识可以回答这两个问题。教师把苹果和糖果盒画出来，肯定比多媒体展示效果好，这样，一边画一边说既提高了学生的学习兴趣，又给学生思考的时间，复习旧知识的同时为讲分数的意义奠定了基础；第二个环节是：让同学们利用准备好的长方形纸和一段线段折出四分之一，感受“一个整体”即单位“1”的含义。这两个环节结束后，教师引导学生得出“一个整体”即单位“1”的含义，并板书“一个整体”即单位“1”。第三个环节：强调平均分，分数线、分母、分子的含义及分数的写法；第四个环节：以一盒糖果为例，问学生假如糖果盒中共有12个糖果，将其平均分成六份，其中的五份是多少，从而得出分数六分之五，并用黄色粉笔写出12个、6、5、5/6；第五个环节：让学生以小组为单位，相互说一说2/5、3/8的含义，充分感受分数的含义；第六个环节：给出分数单位的概念。注意：一个整体、单位“1”、平均分、一份或几份、分数、分数单位用红色粉笔板书。
三、课堂板书时需要注意的问题
（一）课堂板书的是重点内容和难点内容，但是不能把这些内容一字不落的从书本上抄到黑板上，只写关键词就可以。这些内容教材上都有，教师在板书的时候是边讲边写的，板书只是辅助教学，学生明白就行。
（二）像分数的意义这样的文字叙述较多的内容，板书时尽量分多次写出，然后把这些关键词连贯起来。这样做的目的，一是把难点内容分散开学生容易理解，二是写字比说话慢的多，写太多的字势必会影响课堂教学。
（三）小学教师在读大学期间都学过画简笔画，一些常见的图形画到黑板上比通过多媒体展示效果更好，更能吸引力服饰同学们的注意力。
（四）注意彩色粉笔的使用。不管是小学生还是大学生，课堂上老师一只白色粉笔写从上课写到下课，黑板上白花花一片总是没有彩色更加引人注目。
总之，教师要讲好一节课，除了有较强的专业知识、满腔热情以外，还要不断学习，充分利用一切可用的资源。特别要注意多媒体的合理运用，处理好讲课、板书、多媒体放映的关系，最大限度地提高教学质量。
基金：2021年度河南省教育厅人文社会科学研究一般项目，项目编号：2021-ZZJH-478