徐世友
湖北省黄石市阳新县排市镇万家小学 435245
摘要：课堂提问是师生交流的主要形式，也是课堂教学的重点环节，有效的课堂提问能帮助学生快速理解和吸收课堂知识，提高学习效率和教学质量。因此在小学数学课堂教学活动中，教师需要认真思考和探索提问策略，准确把握提问技巧，在实践中进行优化调整，确保所提的课堂问题与教学需求、学生兴趣和学情相符，从而提高教学效果，让各层次学生都能学有所获。本文针对小学数学课堂提问展开分析和思考。
关键词：小学数学；课堂提问；有效教学
数学是一门兼具逻辑性和严谨性的课程，主要是对空间、数量、信息、结构等方面进行研究，对学生智力的开发和逻辑思维能力的培养具有积极意义。课堂是小学生学习数学知识的主要场所，而提问是教师开展教学工作的关键步骤，只有注重课堂提问的有效性，根据学生的兴趣爱好和学习特点进行课堂问题的科学设计，才能激发学生的学习兴趣，使提问成为有效教学的桥梁，打造高效的数学课堂。
一、善用提问，激发兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师。心理学研究表明，问题能触动学生的情感、激发学生的思维、吸引学生的注意力，促进学生学习兴趣的提高。所以小学数学教师在课堂教学环节要善于利用提问的方式来激发学生的学习兴趣，让学生通过问题的思考和解答，更好地理解教材内容，充分感受到学习的乐趣和数学的魅力[1]。以“圆的认识”为例，教师在课堂上可以先播放“小动物骑车比赛”的动画视频，即：四种小动物在青青的草地上进行骑车比赛的活动，它们所骑车的车轮形状分别是圆形、正方形、椭圆形、三角形。开始比赛之前，教师可以鼓励学生猜测：哪种动物骑的车子跑得最快？为什么？学生观看比赛的视频发现；骑圆形车轮的小猴子一路领先，骑得平稳而轻快，其他动物则很难超过小猴子。这时教师可以引导学生思考问题：为什么比赛结果与自己猜测的结果不一样呢？为何只有小猴子的车子跑得又稳又快呢？通过这样的动画演示能刺激学生的感官体验，激发学生的思考，借助恰到好处的问题来调动学生的学习兴趣和探究意识，达到“一石激起千层浪”的教学效果。
二、巧设疑问，引诱提问
小学数学课程涉及的一些知识点相对抽象和复杂，增加了学生学习和理解的难度，这就需要教师在课堂教学环节要改变以往的提问模式，巧妙设置疑问，提出趣味性、启发性和探究性较强的问题，从而引发学生思考和质疑，促进学生数学思维能力的发展[2]。以“能被2、5整除的数的特征”为例，教师在课堂教学环节可以要求学生结合已学的知识，列举自己所知晓的能被2或5整除的数，然后利用提问的方式引导学生掌握这些数的特征，即：观察这些能被2或5整除的数字，你能看出它们有何特征吗？鼓励学生观察这些数字个位数的特点，在此基础上对相关规律进行总结，从而更好地掌握所学内容，提高教与学的有效性。
三、创设情境，引导质疑
在小学数学课堂教学活动中，要想让提问成为有效教学的桥梁，教师应该创设科学合理的问题情境，让学生在情境中大胆提问、主动质疑、积极思考，获得数学思维能力的发展。同时问题情境的创设也能发挥出学生的主观能动性，使学生从以往的被动学习状态转变为主动学习的状态，促进课堂问题有效性的提高[3]。以“平移和旋转”为例，为了让学生初步感知平移和旋转现象，了解图形旋转与平移的过程，教师可以创设如下问题情境：你能想一想实际生活中有哪些物体是进行旋转运动或平移运动的呢？通过回忆和思考，有的学生认为关门与开门是平移运动，然而有些学生对此持不同意见，认为关门和开门是旋转运动，因此大家进行探讨。通过这样的方式，课堂会形成质疑的氛围，有利于学生学习积极性和主动性的提升，并且教师能针对学生在课堂提问环节的反馈来知晓教学情况，适当调整后续的教学计划，确保课堂教学的针对性与高效性。又如：讲述“分数与除法”时，教师可从学生的实际生活出发，设计如下问题情境：小明过生日，父母为他买了一个大蛋糕，要想平均分给三个人，每人可以分得多少份？你会列出具体的算式吗？学生在具体的情境中不仅能感知生活与数学的密切联系，解答问题的同时，主动质疑和探究问题，如：分数和除法有着怎样的联系和区别呢？还能通过生活的实践来培养问题意识和探究精神，提高学习效率。
结束语：
总之，课堂问题是小学数学教学中常见的教学方式之一，需要教师立足于实际，采取切实可行的措施，如善用提问来激发兴趣、巧设疑问来引诱提问、创设情境来引导质疑，从而让提问成为有效教学的桥梁，激发学生的学习兴趣，满足教与学的多样性需求，实现寓教于乐的教学效果。
参考文献
[1]张雯文.让提问成为有效教学的桥梁 ——小学数学课堂提问的分析与思考[J].新智慧,2020,(15):95.
[2]张士敏.让提问成为有效教学的桥梁——小学数学课堂提问分析与思考[J].读与写,2019,16(31):151.
[3]汤昌义.让提问成为有效教学的桥梁 ——小学数学课堂提问的分析与思考[J].赤子,2019,(32):268.