谢丽慧
福建省建瓯市建安街道中心小学
摘要：随着社会科技不断发展，多媒体在社会各个行业都得到了广泛的应用，教育领域也不例外。在小学高年级数学课堂教学中合理应用多媒体，可以很好激发学生的学习积极性，提升课堂教学质量。基于此，本文主要针对多媒体在小学高年级数学课堂教学中的有效应用进行了详细分析，希望能够对相关人员有所帮助。
关键词：多媒体；小学高年级数学；课堂教学；有效应用
引言
随着教学改革不断推进，对于各个学科教学提出了更高的要求，小学高年级数学教学同样如此。为此，需要教师积极做出相应的改变，不断引进一些先进、有效的教学方法，以便有效激发学生参与积极性，提升课堂教学质量。如多媒体便十分合适，将其合理应用至教学实践中，能够活跃课堂氛围，化抽象与具体，削弱学生的学习难度，加深他们对知识的掌握。不过因为各方面因素的影响，导致部分教师在教学实践中并不能将多媒体的作用充分发挥出来，没能脱离“灌输”的束缚，影响到教学效果的提升。就这一方面来说，加强多媒体在小学高年级数学课堂教学中的有效应用探究意义重大，具体分析如下。
一、多媒体在小学高年级数学课堂教学中的作用
（一）激发学生学习兴趣
在传统教学模式下，教师往往就是应用灌输式教学模式，再加上部分数学知识抽象，从而给学生的学习带来了很大的麻烦，影响到他们兴趣的提升【1】。而通过多媒体教学，则能将枯燥抽象的知识生动形象化的呈现出来，从而帮助学生更好的学习与掌握，激起他们的学习兴趣，提升课堂教学质量。
（二）拓展学生眼界
多媒体的应用能够很好转变传统教师板书教学局面，以生动、形象的画面将数学知识合理呈现出来。同时，因为课堂时间有限，所以教师很难在黑板上呈现过多的知识，写的内容也比较单一。而多媒体是基于互联网的一种教学方法，并且功能强大，可以在短时间内展现大量的内容，而且展示形式多种多样，内容也十分丰富，有助于开拓学生眼界。
（三）帮助学生梳理知识点
传统教学模式，教师在帮助学生复习巩固知识的时候只能借助说教的方式，使得学生极易将知识点记混淆，难以分清知识点之间的区别和联系。而通过多媒体，则能将相关知识点一次性呈现出来，并且通过颜色等标记展示知识点之间的关联性，从而有效加深学生对知识点的认识，提升课堂教学质量。
二、多媒体在小学高年级数学课堂教学中的有效应用
（一）借助多媒体创设教学情境
一开始上课的时候，小学生很难从课间休息放松状态立马转变过来，再加上数学课堂知识比较枯燥，所以他们兴趣缺失，后续教学自然也会受到影响【2】。针对此，小学高年级数学教师可以借助多媒体合理创设相关情境，这样便能很好吸引学生的注意力，使得他们积极主动参与进来，为接下来的教学奠定扎实的基础。
例如在“圆”这一章节知识教学过程中，教师便可以在课前导入环节先提出问题：“你们认识圆吗？知道生活中存在哪些圆形物体？”等到学生回答之后再通过多媒体将他们所说的圆形物体呈现出来，如井盖、锅盖等等。
这样贴近生活的教学情境可以很好激起学生的学习兴趣，之后教师再让他们总结一下这些物体的特点。通过这种方式，可以达成很好的效果，提升课堂教学质量。
（二）通过多媒体化静为动
动态化的图像可以很好调动学生的感知器官，帮助他们更好的理解与掌握教材知识。为此，在日常教学中，小学高年级数学教师可以尝试着应用多媒体方式，将数学教材中静态的内容转变成为动态的，然后合理呈现出来，以便活跃课堂氛围，加深学生对相关知识的理解与掌握。
例如在“面的旋转”这一课程知识教学过程中，因为小学生的空间想象力不足，如果仅靠教师的口头讲述，学生理解起来将会十分的困难，教学效果也会很不理想【3】。而通过多媒体则能很好解决这一问题，将知识点以动画的形式呈现出来，这样便会削弱学生学习的难度，提升学生学习效率，同时还能很好锻炼学生的数学思维。
（三）借助多媒体降低学习难度
小学高年级数学难度较大，再加上小学生的注意力难以长时间集中，这也使得很多学生在数学学习上存在一定的困难。针对这一现象，小学数学教师就可以结合小学生的生理特征，借助多媒体设备，将数学知识转化为动态化的图片、动画或视频等形式，这样既可以吸引学生的注意力，调动学生学习兴趣，同时也可以降低数学学习难度，提升学生数学学习能力，从而取得良好的课堂教学效果。例如，在对“轴对称的再认识（一）”这一部分的内容进行教学时，为了让学生进一步认识和掌握图形的轴对称，明确其含义、特征及性质，教师就可以利用多媒体设备向学生展示图形的轴对称，以此来将课堂上抽象难懂的知识用动态、直观的方式呈现出来，降低学习难度，缩短学生的认知过程，提升学生数学学习效率。
（四）借助多媒体拓展教学内容
课本上的知识有限，对于学生的数学学习而言是远远不够的，这就需要小学数学教师在教学过程中，对教材内容进行适当的延伸和拓展，以此来拓宽学生的知识面。因此，小学数学教师就可以借助多媒体技术的丰富性，从互联网上获取更多的教学资源，以此来对教材内容进行补充和延伸，促使学生对数学知识进行更加深度的探究，激发学生学习主动性，提升学生数学探究能力。例如，在对“圆”这一部分的内容进行教学时，教师在为学生讲解完圆的基本概念、特征和性质后，可以借助多媒体设备向学生展示圆在生活中的实际运用的图片，并让学生思考：“为什么车轮要做成圆形？车轴应该安在哪里？”以此来帮助学生对所学的知识进行巩固和强化。
三、结语
综上所述，在小学数学高年级教学中合理应用多媒体，能够很好丰富课堂教学内容与形式，使得学生积极主动地参与到教学活动中，实现思维的锻炼和知识的深度掌握。不过在具体多媒体教学中，教师应该给予学生课堂主体性充足的尊重，并且根据教学活动开展情况进行教学总结与反思，重视学生的反馈，然后基于此合理进行教学优化，以便将多媒体的作用充分发挥出来，提升教学质量，为学生学习发展做好铺垫。
参考文献
[1]王桂香. 浅谈多媒体在小学数学课堂教学中的有效应用[J]. 新课程(上), 2017, 000(001):138-138.
[2]梁德干. 巧用多媒体,打造优质课堂——浅析多媒体在小学高年级数学中的应用[J]. 当代家庭教育, 2019, 000(003):P.57-57.
[3]杨风蕊. 多媒体在小学数学课堂教学中的有效应用[J]. 软件(教育现代化)(电子版), 2019, 000(006):172.