肖敏
莆田青璜中学
摘要：化学实验具有极强的操作性，在实验过程中还需要细致的观察力。以往教师在化学实验中充当主持者的身份，一切全由教师操作，这对于学生的动手能力和创造能力都没有太大帮助。教师可以在教学中创设好奇心实验，利用改验证性实验为探究性实验、灵活变通各种实验、做好家庭小实验等教学方式，给学生亲自动手和观察的机会，充分发展学生能力，提高教学质量，巩固教学成果。
关键词：化学实验；能力发展；创造力
引言
发展学生的智力和提高其创造创新能力是素质教育的一个重要目的。我国著名化学家戴安邦先生曾说：“全面实施化学教育的一个最有效的方式就是进行化学实验，学生能够在此过程中学会化学知识、培养化学兴趣，认识各种自然规律。化学实验还能够调动学生的积极性，是增强学生化学兴趣的有效催化剂。”化学实验教学，能够让学生在严谨规范的实验中形成严谨的科学态度，掌握正确的实验方法，在求知过程中不断创新。
一、创设好奇心实验
好奇心是人们学习的重要组成部分，也是中学生所在年龄段具有的鲜明特点，爱因斯坦曾说过，兴趣是最好的老师。在好奇心的驱使下，学生容易对化学实验产生浓厚的兴趣，并且形成主动学习的内驱力。在教学过程中，要重视学生兴趣的培养，通过各种化学实验引起学生的好奇心，激发学习化学的兴趣，并培养学生观察、思考以及解决问题的能力。而变化明显、反差强烈的化学实验能够有效激发学生的学习兴趣，并留下深刻印象，同时还能在一定程度上活跃课堂氛围。
例如教师在讲解中和反应知识时，可以让学生先做实验，在一支洁净的试管中倒入一定量的氢氧化钠溶液，向试管中滴加无色酚酞试液，会发现酚酞变成了红色，此时教师可以引导学生思考该现象发生的原因，并回顾上节课关于碱的知识。让学生继续滴加另一种液体盐酸，边滴边振荡，结果溶液的颜色逐渐由红变无，这样的化学现象会引起学生的好奇心，产生一探究竟的强烈欲望。千变万化的神奇化学现象能让学生产生强烈的学习兴趣，对化学的学习也会更有助益。
二、改验证性实验为探究性实验
教师在教学过程中，可以将教材中的验证性实验设计成为新的探究性实验，使学生在探究性实验的过程中，培养科学的态度、使用科学方法，积极主动的探究实验原理，找出背后的化学原理，培养学生自主探究的能力。验证性实验设计成研究性实验的方法可以借鉴如下。先让学生将以往学过的所有关于二氧化碳的方程式列出来，然后分别对这些方程式进行探讨，判断方程式是否能作为制取二氧化碳的最佳方式，原因有哪些。当学生们自行判断不能作为实验室制取二氧化碳的原理之后，再设立一个情景：如果把盐酸与大理石反应改为盐酸与碳酸钠反应能行吗？如果把稀盐酸改为稀硫酸行吗？学生分组实验：1.碳酸钠粉末与稀盐酸反应；2.石灰石与稀盐酸反应；3.石灰石与稀硫酸反应。往碳酸钠粉末和块状石灰石的两只试管中分别滴入稀盐酸，观察反应现象，进行对比。
通过亲自试验，学生们可以很快得出结论：碳酸钠粉末与稀盐酸反映太过剧烈，不适宜制取二氧化碳；稀硫酸与大理石的反映过慢，也不适合制取二氧化碳；只有稀盐酸与大理石的反应后的效果最好。在化学课上，使用情景创设的方式，让学生发挥课堂主体的作用，自主探究事物答案，在掌握化学知识的同时，也能够学会与他人合作，共同完成实验，还能够培养学生的动手能力和创新能力，非常适合在化学课程上使用。
三、灵活变通各种实验
化学实验是学生学习化学知识的最有效方法，也是培养学生动手能力的有效手段。为了拥有更好的教学效果，可以利用如下方式进行课堂教学。
1.教师在讲台上做演示实验，并提示学生注意观察实验现象。初中的学生具有极强的好奇心和参与精神，因此教师在做演示实验时，学生们也仿佛自己在亲自做实验一般，课堂的氛围便变得紧张而专注，教学与互动融为了一体。此外，演示实验也可以由学生自己完成，教师负责在一旁指导实验进程。这样的方式会使学生的注意力高度集中，教学效果较好。这种方式不仅能培养学生的实际操作能力，还能培养学生的观察能力、思考能力，同时也在实验的过程中培养学生胆大、心细的优良品质。
2.以边讲边实验代替演示实验。一些演示实验由于在实验过程中现象不明显，或者由于座位距离的关系导致部分同学的观察效果较差，这时，教师可以使用边试验边讲解的方式进行，使每个同学都能了解实验内容和实验效果，这样的方式教学效果很明显。
3.以单人实验代替分组实验。这样做的好处是每个学生都能亲自做实验，记录实验数据和现象，其独立动手能力能够得到显著提高。对于化学实验现象和知识点也能够记忆深刻，有利于培养学生科学的学习习惯和独立学习的能力。
四、做好家庭小实验
教师可以引导学生做一些家庭小实验来巩固课堂上所学的知识，丰富学生的眼界。家庭小实验的实验材料全部取材于家里的日用品，如白醋、酒精、铜和铁、粗盐等。由于家庭小实验更贴近于生活，趣味性和操作性更强，因此获得了很多学生的喜爱，学生参与的积极性也异常高，这就形成了一种强烈的求知欲。这种求知欲会驱使学生主动积极地运用课堂上所学的化学知识，在生活中加以应用，不断用自己的行动来实践所学知识。明显的实验现象会助长学生的求知欲，带来意想不到的学习效果。家庭小实验主要由学生独立完成，这种实验的完成需要学生在脑海中整理并缕清化学知识，对每种物质的化学性质有充分的了解，要想实验获得成功，还需要按照实验步骤和规范进行操作，在无形中复习了知识点，加强了印象，巩固了学习效果。
结束语
化学实验追求真实，化学实验的过程要严格遵守规范，在学生实验的过程中，培养其观察能力、动手能力、分析能力，激发学生的学习兴趣，培养创造性的思维和创造能力，不断开发学生的潜能，让学生在化学知识的学习过程中有真正的收获，并能在日常生活中加以应用。教学过程中，教师应深刻领悟教学大纲主旨，深挖实验内容，为培养学生的动手能力和创造能力做好铺垫，提供力所能及的保障。如何更好的运用化学实验发展学生能力，还有很多可实践的方法，还有很多待开发的路径等待教师们探索，只要深入研究，相信一定会有丰硕的成果。
参考文献
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