韦毅琴
成都东部新区银海学校 641419
摘要:在小学数学研究课堂中应用信息技术适合现代社会的发展，符合新时代教育行业的要求。小学阶段学生比较追求学习的乐趣，所以小学数学教师可以通过信息技术创设合适的教学情境，满足学生对于学习乐趣的追求。例如，在创设的情境中添加生活元素，使小学数学知识与生活相结合，帮助学生更好理解数学知识。
关键词:信息技术环境下、小学数学探究课堂的构建
教师通过传统的备课方式进行资料准备的时候，往往需要翻阅大量资料，这样一来，导致课前准备工作需要消耗教师大量的时间和精力，另外 书籍资料可能所涵盖的知识范围不全面，可能不会找到合适的教学资料，导致教师工作效率比较低。
一、信息技术对小学数学教学的积极作用
(一)调动学生积极性
信息技术随着现代社会的发展在各行各业取得一定应用效果，在小学数学探究课堂中应用信息技术，通过多媒体等相关信息技术开展数学教学，提高学生的数学学习积极性和兴趣，满足学生的探索欲和好奇心。所以，信息技术应用于小学数学探究课堂中有利于保证教学效果和质量，调动学生的学习积极性，减轻教师的工作负担，让学生在数学课堂学习过程中体会到乐趣，激发学习热情，为学生以后的数学知识体系建设打下坚实基础，因此，教师应该在数学教学中积极应用信息技术。
(二)提高教师工作效率
在小学数学探究课堂教学开展前，教师需要做好充分的准备工作，保证课堂教学的流程顺利进行。教师在课堂教学前的准备工作需要将相关理论知识做好整理，规划课堂教学的整体流程，制定课堂教学目标，因此，教师需要大量查阅相关资料，做好合理的规划，这样一来，才能够保证给学生展示的教学是有序的、全面的。教师通过传统的备课方式进行资料准备的时候，往往需要翻阅大量资料，这样一来，导致课前准备工作需要消耗教师大量的时间和精力，另外 书籍资料可能所涵盖的知识范围不全面，可能不会找到合适的教学资料，导致教师工作效率比较低。但是通过信息技术进行课前准备工作能够最大程度提高资料归纳的速度，这样一来，减少教师的工作压力，提高教师工作效率。
二、信息技术背景下小学数学高效课堂的构建策略
(一)利用信息技术创设教学情境
现代信息技术应用于人们生活的各个方面，人们的生活方式也随着信息技术的发展而改变，提高人们的生活品质。因此，在小学数学研究课堂中应用信息技术适合现代社会的发展，符合新时代教育行业的要求。小学阶段学生比较追求学习的乐趣，所以小学数学教师可以通过信息技术创设合适的教学情境，满足学生对于学习乐趣的追求。例如，在创设的情境中添加生活元素，使小学数学知识与生活相结合，帮助学生更好理解数学知识。
教师在创设教学情境的过程中，需要明确教学目标，使教学情境根据教学目标进行合理创设，从而有效提高小学数学教学的效果和质量。例如，在进行"分数"一课的教学过程中，可以创设相关生动有趣的情境，提高学生对分数知识的理解，教师可以通过信息技术制作动画，三个小朋友一起分一个苹果，应该怎么分才能合适呢？小红得到苹果的三分之一，小明得到苹果的四分之一，小强得到苹果的二分之一，这样的分法正确吗，对每个人公平吗？通过这种故事情境创设的方式提高学生的学习兴趣和积极性，促使学生更加容易投入数学课堂中，从而有利于数学教学的有效开展。
(二)利用信息技术拓展教学形式
小学阶段学生对于数学学习的注意力比较分散，在教师进行课堂教学的时候缺乏自主约束能力，经常出现学生跑神的现象，影响教师的教学质量和效果。所以，教师针对学生注意力的问题通过信息技术拓展教学形式，采取丰富多样的教学方式吸引学生的注意力。现阶段，为了使小学数学课堂教学的效果和质量得到保障，小班式教学模式得到广泛应用，教师通过信息技术加强学生对于数学知识的认识和理解，不仅能够最大程度上提高学生的注意力，还能够有效丰富教学内容。例如，在进行三角形一课的教学过程中，教师要求学生对三角形相关的知识进行理解和学习，能够清楚认识三角形的类型，能够准确指出等边三角形、直角三角形的特点，教师需要制定合理的教学目标，围绕教学目标展开三角形教学。三角形方面的知识比较多，学生学习过程中会感到枯燥乏味，所以，教师可以通过设置相关教学游戏的方式开展互动教学，拼图游戏是学生通过对各种类型三角形进行运用，拼出好看的图案，在班级范围内展开讨论，这样一来，不仅能够让学生有效认识三角形的类型，还能够调动学生的学习积极性，提高学生的创新思维。
(三)化静态为动态，突破重难点
如何正确把握小学数学教学中的重难点是现阶段教学中的主要问题，为了有效解决这个问题，可以将信息技术应用其中。信息技术在教学中的应用主要表现在多媒体教学上，通过多媒体突出教学的重难点，有效解决学生对于问题的解决能力，对多媒体进行合理的应用，充分利用其灵活、方便的特点，从而促使教学中的难点问题变得简单。例如，在进行"角"一课的教学过程中，主要是对影响角大小的因素进行分析，探究角的关系。为了使教学变得更加清晰，教师可以利用多媒体进行角的变形展示，发现角的大小与其两边张开程度有关，张开的程度越大，角的度数越大，通过对两条之间进行不同方式的交合，引入对顶角、相等角的概念，从而拓展学生的数学知识储备量，将数学教学从静态变为动态，提高学生的数学学习能力。
结语：
信息技术随着社会的发展在教学行业广泛应用，教师需要提高对小学数学课堂教学中应用信息技术的重视，提高学生对数学学习的兴趣和积极性，本文通过信息技术对小学数学教学的积极作用进行分析，提出构建高效课堂的策略，从而提高小学数学教学的效果和质量。
参考文献：
[1]温爱萍.信息技术在小学数学高效课堂构建的运用[J].都市家教月刊,2017(10):52.
[2]劳金波.基于信息技术构建高效小学数学课堂策略探究[J].神州，2018(8):98.
[3]佚名.信息技术在小学数学高效课堂构建的运用[J].都市家教(上半月)， 2017(10):52.