王云梅
内蒙古自治区通辽市开鲁县小街基镇中心校 028417
摘要：一个民族的灵魂就是创新，在当今世界这种激烈的竞争环境下，不断的创新，才能使国家的经济、政治、文化、生活不断的创新，在时代发展进程中才不会被淘汰。培养学生创新意识是小学数学教育的出发点，拓展学生们数学创新思维能力，增加学生的创新能力，通过小学生在学习数学的过程中发现问题，思考问题，进而解决问题，从不同的角度增加解决问题的能力，使小学生的综合素质得到提升。
关键词：小学数学；创新意识；培养；数学教学
引言：培养创新意识是小学数学教育中重要部分，在小学数学教学中，要注意学生的质疑精神的培养，鼓励学生主动思考数学问题，发挥自己的思维，在学习数学知识中提升学生的兴趣，可以创设有趣的教学情境，生活中有很多地方都能利用到数学知识，通过实践活动培养兴趣，更好的将数学知识运用起来，学以致用，使学生主动思考，发散思维培养创新意识。
一、创设质疑情境培养创新意识
创新意识培养的起点是鼓励学生对数学问题提出质疑和提问，从提问开始发展，应该鼓励学生主动发现、思考问题，并且探索问题和提出质疑。如：在教学“平均数应用题”的相关知识点时，可以提出一个问题，即“假设有一条河，河水水深平均为1米，有一名同学小马，身高为1．2米，问小马同学过河的时候，会不会被淹死呢？”经过学生们的思考，得出了几种可能：一种是不会淹死，因为小马身高比河水深度高；二是会淹死，因为河水的深度平均为1米，河水的深度有的地方比小马身高要高；三是两种可能会或者不会，小马若是会游泳就不会淹死，若不会游泳就会淹死。通过问题提出疑问，让学生可以充分思考，得出第三种问题的学生，就具有较强的创新性思维，通过这些活动，不断提高学生的创新能力。
在数学教学课堂中，鼓励学生问问题，就算有些问题与课本知识不相关，这也是表明学生在主动思考，是创新意识的开始。数学的心脏就是问题，可以促使学生主动去探究，结合教材的特点和学生掌握的知识，创设问题，激发出学生们新思维，引导学生们去发现更多问题、探究问题并最终将问题解决，从而引发出学生的创新意识。
二、培养学生发散思维
教师要从不同的问题情境中和生活情境中，并促进学生发现问题，获得启发，主动思考，创新发展。在丰富有趣的数学课堂中，注意互相交流、彼此参与及帮助，才能彼此摩擦出创新的火花，获得创新的果实。
培养学生们发散思维，使学生从思考的不同方向、不同角度及不同方面，得到不同的答案的思维方式。
通过这个方式，学生们会表现出创新性的思维。调动起学生们的兴趣，激发思维。大家纷纷讨论起来，学生们通过手里不同的磨具动手摆弄试验。显然，在明确的教学目标指引下，在教师的适当指导中，指引学生们积极主动地去探索新知识，促进思维的发展。
三、树立正确的教学方法
情境教学活动的开展，是根据课本知识及数学教育教学需求，找到适合符合学生特点的情境教学，使学生能感受到数学带来的趣味，激励学生们多角度思考问题，找到更多方法解决问题，使创新意识得以提高。如：在学习分数知识的时候，对1/2教学说明时，学生们一开始很难理解，可以设置一个情境，若10名学生平分5个苹果，要想每个同学都要有苹果吃，就只能每个同学半个，一半苹果即1/2；那么如果5名学生平分1个苹果，每个学生就有1/5的苹果。从而通过这样的教学情境使同学们理解分数概念。进而教师再创设新问题，那么如果有15名学生平分2个苹果，每个学生可以分到多少苹果呢？通过这个问题指导学生多方面思考，尝试多种方式方法得出答案。在合适的情境中培养创新意识，培养学生的发散思维，让学生思维活跃，就要营造一个充满吸引力及充满趣味的课堂，如何创造一个趣味轻松的课堂，就要有情境教学的创造，使学生形成情境寻求问题的心理取向，在这样趣味愉快的学习中，使学生的思维更加活跃，达到培养创新意识的目的。
四、在实践中培养创新意识
数学知识在解决实际问题中应用广泛，学生们在学习到数学知识后，能顺利的将其运用到实际生活当中，使所学知识得到复习和巩固，更能引发思考培养创新意识。如：在认识人民币这一课程中，可以创设一个情境，在课堂上模拟一个小型超市，使学生们扮演不同的角色，进行购物，体验人民币的应用，并通过简单的数学知识和计算，学习和理解人民币的实际作用。课程结束后，再到生活中的超市去真实体验，购买活动，感受一下人民币在生活中是不可缺少的，并将实践体验进行汇报。因此，在小学数学课堂教学中，将所学知识和生活现结合，并将其融入生活，使数学问题变得生活化，提高学生们的对学习积极性。
死读书、读死书是不可以的，要在教学过程中，使学生能够把课本知识和实际生活结合，亲身在生活中实践体会，从而将所学知识加深、巩固，这就是培养创新意识的重点。
结束语：
培养创新意识在小学数学教育中有很大的发挥空间，创新创造性思维的理论基础是数学教学，通过创设不同的教学课堂情境中，给予学生们足够时间和空间去发散思维，教师根据数学知识，创设不同的课堂情境，不同的开放性问题，提高自身素质的同时，也培养了学生创新意识，使学生在发现问题解决问题中，为全面发展打好基础，推动素质教育的改革发展。
参考文献：
[1]张明珠.小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略[J].课程教育研究,2017(52):93-94.
[2]曾海淦.小学数学教学中如何有效培养学生的创新意识[J].数学学习与研究,2017(16):32-33.