申先久
遵义市播州区马蹄镇马蹄小学 贵州省 563111
摘要：数学是一门基础性学科，是所有科学类学科的基础，而且在教学中，每一章节直接的联系比较紧密，逻辑性比较强。但是，相当一部分学生对数学有一种抵触情绪，根据新课改的要求以及教师的教学经验，小学阶段的数学应该以培养学生的兴趣为主，激发学生的探索欲望。因此，教师在数学的教学实践过程中，改变传统的“填鸭式”教学，采用多元化教学方式，活跃课堂气氛，提高课堂的有效性。
关键词：小学阶段；数学课堂；教学实践
互联网技术在社会发展的潮流中逐步被广泛应用，逐步被普及，小学生获得知识的途径逐步变得多元化，当下的社会对学生也有了新的需求。在这种情况下，对小学生的教学方式就要进行创新。在改革的过程中，重视小学数学传统教学方式与多元化教学方法的融合，用创新型的教学方式吸引学生的关注力。把“快乐课堂”的理念融入到小学的数学课堂中可以丰富讲习的方法，提高课程的趣味性，增强课堂讲习的效果。
一、增强小学数学教学实践的意义
在课堂教学的实践过程中，小学数学所面临的是如何提高课堂教学的有效性，其本质是提高课堂教学的“质量”，而该“质量”与以往的教学中的“质量”不同，其主要追求是在以学生为中心的课堂教学基础上培养学生的数学兴趣，让学生在“快乐”的课堂氛围中提高课堂教学的整体质量。而且小学阶段的数学作为特殊阶段，是整个学生生涯数学的“兴趣”基础。因此，要非常重视学生数学思维的培养。增强小学数学教学实践有利于提高学生学习数学的兴趣，提高数学学习效果。
二、提升小学数学教学实践的有效策略
（一）以“学”为主，以“教”为辅的课堂模式，重视对学生思维的启发
教师在授课的过程中，可以适当的加入一些生活小事，利用孩子们的好奇心和求知欲，开展对相关内容的探讨，以此来活跃课堂气氛，同时抛出问题，诱导学生对问题进行思考。根据教学实践的情况，教师可以利用多媒体，通过一些视频或者图片，逐渐引导学生联想自己身边的“数学现象”，让学生逐步进入到自我思考阶段，让数学教学逐步从神秘教学迈入普通化的现实中，也让学生在生活中受到了教育，让教学实践走入到生活当中，提高教学效率
（二）创建多元化教学方式，适当引入“游戏化教学”活跃课堂气氛
在数学教学的实践中发现，死板的课堂气氛拉低了整个教学效果，因此，每一位教师应活跃课堂气氛，增强教学的有效性。
在此过程中，可利用孩子们的“天性”，活跃课堂气氛。玩，是每一个孩子的天性，而游戏其如其分的贴合了孩子的天性，游戏的趣味性激发了学生玩的欲望，让其主动参与到数学的课堂教学中，以一种愉悦的心态对待数学的学习，长此已久，数学的趣味性就在学生的脑海里留下了很深的印记，为今后数学的学习种下了一颗兴趣的小树苗。具体的实施策略如下：
（1）优化教学教案，加入合适的游戏方案
在课堂之前，教师应该策划合适的、科学的授课方案。制定相应的教学目标、游戏道具准备等。在哪个环节需要插入游戏，教师应该根据学生对本堂课程的掌握能力进行安排。注意游戏与学习内容的同步问题。在策划时，教师还要注意游戏的趣味性和多元化，提高学生的参与兴趣，同时也增强了课程教学的“趣味性”。
（2）课堂进度把握
将游戏引入课堂，需要教师对整体的教学进度把控到位。小学的学生好奇心比较强、喜欢探索、控制力还不是很好，但是将游戏化引入课堂决定了教师要在课堂中起到总控的作用。在课堂中加入游戏环节目的是为了提高学生的积极性和求知欲，让学生在探索中学习，在这个环节中，如果教师对学生在做游戏中的一些行为和言语引导掌握欠妥，可能会给课堂带来混乱、教师控制不住场面的情况，反而降低了课堂效果。因此，游戏化教学过程中，教师首先把握好小学生的行为特点，规范学生在玩游戏的时候的一些行为，保证正常的课堂秩序，同时不要忘了在游戏中强调课程内容，让游戏与课程同步进行。
（3）注重学生的参与
在将游戏引入数学课堂中，教师要注重引导所有的学生参加，尽可能的让每一个学生参与进来。但是，目前大多数学校班级人数都比较多，教师很有可能忽视那些比较内向的学生，因此，教师要多注意引导，争取让每位学生都可以参加到游戏环节当中。这种“照顾”是从学生的身心发展规律出发的，因为如果有个别学生没有参与到其中，可能会有一些消极的不良情绪产生，致使其对整个课堂教学的兴趣不高，长久下去，可能让学生失去对数学学习和探索的兴趣。
（四）重视课后回顾与总结
创新型教学方式——游戏化教学，作为一种新的课堂形式，教师与学生在游戏化课堂教与学的过程中会有与传统教学不同的体会。游戏化教学中，教师和学生要积极努力的配合，课后教师自我总结的同时注意引导学生自我总结，教师认识到自己不足的同时，学生也可以认识到自己的不足，教师及时调整教学方案的设计，学生及时查漏补缺。
三、结束语
总而言之，小学的数学课堂教学的实践过程中，如果想要提高数学教学有效性，就需要教师从改变教学理念出发，融和多种教学方式，增强教学实践，对现有的教学方式进行创新，实现多元化教学，提高整体教学质量。在教学的过程中，一定要注意，要以促进学生身心健康发育为前提，希望本文的以上内容能够为相关工作者提供帮助。
参考文献：
[1]陈瑞国.小学数学实验教学实践与体会[J].课程教育研究,2016(07):139.
[2]黄振强,李艳花,莫惠明.农村小学数学课堂教学实践活动的体会[J].课程教育研究,2014(01):136.