黄兰霞
遂溪县洋青中学 524394
摘要：“爱满天下”是陶行知先生毕生追求的教育真谛，“热爱每一个学生”是陶行知的人生格言，这也是我们全体初中教师的应当学习的德育教育理念。相信将陶行知“爱满天下”德育教育理念融入初中德育教学中，可以把陶行知先生爱的教育发扬光大，为学生的成长营造更好的氛围。
关键词：陶行知“爱满天下”理论；初中班级；德育管理
前言
“爱满天下”是陶先生一生奉行的格言。作为一名伟大的人民教育家，他爱教育，爱学校，爱学生，“爱”是陶先生一生献身教育事业的不竭动力，也是他崇高人格的表现。陶先生还把学生和学校称为“爱人”，让我们教师非常感动！作为一个教育者，如果我们都能像陶先生那样把学生当做“爱人”，尊重、包容、关心、爱护，那么学生的教育和管理将不再是问题。陶行知先生有一句著名的座右铭，就是：“捧着一颗心来，不带半根草去。”，陶行知也为了这句座右铭身体力行，将自己的一生奉献给教育事业，这种无私奉献的精神值得每一位教师学习。选择了教育，就选择了爱，没有爱的教育算不上真正的教育，真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来，才能打到心灵的深处。
一、从“心”出发，用心发现学生的闪光点
“世界上没有完全相同的两片叶子”这句经典语句放入教育当中，也存在着异曲同工之妙，每个学生都是一颗独一无二的小行星，在灿烂的银河中熠熠生辉，我们作为教育者就应该积极践行陶行知“爱满天下”教育理念，努力发现每一个学生的亮点，鼓励他们发光发热，照亮漫漫求学之路。现代初中阶段的教育中，遵循教育规律，坚持学生为本的例子更是数不胜数，陶行知与三块糖的故事更是深入人心，堪称经典。我们发现，陶行知先生在教育学生过程中，尊重学生的人格尊严，采用了表扬的方式，在三次表扬中，每一块糖都是对学生的一次启发，直抵心灵的教育。唤醒了学生的自我认知，然后进行自我反省，达到自我教育的效果，可以说，这种教育方式如同春风化雨，润物无声。以上事例表明，我们作为教育者，应该深入理解陶行知“爱满天下”教育理念，充分认识到学生是参与教学过程的主体，是学习的主体，学生是一个独特的个体，他们有思想，有感情，具有主观能动性。所以，将陶行知“爱满天下”教育理念融入初中德育教学中，把学生作为完整的人来对待，还学生一个完整的生活世界。师者，所以传道授业解惑也，这是教师的本职工作，育人更是教育的根本宗旨，教师要坚持以人为本，因材施教的教育理念，运用之妙，存乎一心。
二、发挥班级管理者的作用，用人格魅力感染学生
教师行业存在教师角色观，教师角色观是指教师对自身职业的特点、目标和能力基本的认知。
陶行知先生的“爱满天下”教育思想中也有自己对于教师角色观的观点，陶行知“爱满天下”教育思想的教师角色观认为，一、教师不仅是教育的引导者，也是教育的实践者，教师要正确使用陶行知“爱满天下”教育思想指导工作和学习。正确运用陶行知“爱满天下”教育理论指导自身工作。二、教师在工作过程中还要不断积极研究新的问题，以应对教育工作中可能出现的新情况和新问题，做到与学生教学相长。三、教师不仅仅是教师，还要做学生友，了解学生的兴趣所在，根据学生的兴趣引导学生学习，激发学生学习兴趣。四、教师要注意维护良好的师生关系，一段良好的关系是成功的重要因素，教师在教学和交流过程中要多设身处地为学生考虑，通过自身魅力感染学生，做学生可以信赖的好朋友。通过上述几点，发挥自己的人格魅力，通过人格魅力达到感染学生的目的，进而达到德育教育效果。
三、营造民主班级氛围，让学生自己管理自己
初中生刚刚进入全新的学习环境，一下子难以适应新的环境，会表现出不适应的情况，教师在进行班级管理的时候，要努力构建和谐的班级氛围，这也是陶行知“爱满天下”教育理念的充分体现，这就要求教师要将陶行知“爱满天下”教育理念融入班级德育管理中，照顾学生的实际感受，和学生一起努力构建和谐的班级氛围。就学习方面来说，班主任在进行班级管理时，可以号召任课教师一起讨论制定教学任务，让学生充分了解所学科目的重难点，从而更加有效规划自己的学习。在班级交友氛围方面，班主任可以通过组织班级活动，开展游戏教学的方式，让学生在团结协作的过程中加深对彼此的了解，建立更加良好的班级氛围，帮助学生更好地适应全新的学习环境，这也更便于班主任在班级管理中融入人文理念。初中阶段学生处于活泼好动的性格时期，是向青春期过度的重要阶段，班主任面对这一年龄阶段的学生要积极与学生沟通交流，也要引导学生之间积极沟通，避免不必要的误解，教师在沟通交流过程中更加了解学生的实际情况和性格特点，了解学生学习过程中存在的问题，在了解上述情况的基础上让学生尝试自己参与进班级管理，这样才能进行更加有效的班级管理。
四、结语
总而言之，陶行知“爱满天下”教育思想对于当下初中阶段的德育教育仍然有较大的启发，教师要在班级管理中融入“爱满天下”教育理念，要努力发现学生闪光点、尽量通过自身魅力感染学生、营造班级民主管理氛围，通过上述几点措施，进行新时代班级德育管理工作，为学生创建更加良好的学习环境。
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