周仕斌
福建省福州市义序中心小学 350002
摘要：传统的教学理念以教师为主体，推崇“填鸭式”的教育，数学是一门实践性的学科，这种传统的教育方式没有考虑学科本身的特点，从学生的长远发展来看，不利于学生数学应用实践能力的提升，以及自主解决问题能力的培养，更忽略了数学学科本身的特点。随着新教学课程改革的不断推进，小学数学教学也应增强生活化，以契合新教学理念。本文将探讨利用生活情境开展小学数学教学的作用和策略。
关键词：生活情境；小学数学；教学策略
引言：利用生活情境开展教学，更加贴近学生的生活，生活场景中的数学知识应用于课堂教学，能使学生在玩乐中理解记忆相关知识，同时有效提升小学数学教学的效率和质量。
一、生活情境在小学数学教学中的作用
1.激发学生学习积极性
小学生的思维处于初级阶段，大多以具体形象为主，教师在教学过程中如果能将抽象的数学概念融入生活情境中，有助于培养学生的探究欲望以及对知识的灵活理解，同时调动数学教学课堂气氛。
2.将抽象的数学形象化
数学具有一定的抽象性，而小学生大多处于具体形象思维为主的阶段，自然会造成很多理解方面的困难。在课堂教学中，如果教师能有效运用生活情境进行教学，将生活中通俗易懂的例子融合到课堂上抽象难懂的数学知识中，使教学内容形象化，这在很大程度上能够帮助学生深入理解，并激发学生对于数学学习的兴趣。
3.提高数学思维能力
教师在课堂教学中融入生活情境，便于完成对知识的化难为易、化抽象为直观的理解过程，提高学生的自主学习能力以及数学思维能力。通过运用生活情境教学法，教师可以将一些抽象难懂的数学概念生活化。但在运用这种方法时，要从小学生现有的认知思维水平思考问题出发，将课堂教学与实际生活相衔接。
二、如何利用生活情境开展小学数学教学
1.运用生活情境教学，打造高效数学课堂
随着我国课程改革的推进，要求学生的自主学习意识得到重视，创新意识得到培养，教师的教学思想应发生转变。因此，教师应积极创新教学方式，结合生活实际运用情景教学法。在教学一些抽象知识点时，生活情境教学法能更加详细生动地对其进行讲解，使学生结合实际，更轻松地掌握一些课本上的重点与难点。
2.多利用带有生活气息的教学工具
数学是一门实践性的学科，它来源于生活实际，因而数学教学也应充满生活气息。实际的教学过程中，为拉近生活与数学学习的距离，教师可以用带有生活气息的教学工具辅助讲解数学知识，以支持生活情境教学法。
例如，在《平行四边形的面积》这一部分内容学习时，教师可以由学过的知识点入手，从长方形引入，接着让学生们小组观察和动手实验，探究平行四边形如何能够由长方形转化而来，并通过多媒体向学生展示这个变化过程。再由长方形的面积公式鼓励学生去猜想平行四边形如何求解面积，并在课堂上阐述他们的猜想过程和依据，并一起加以验证，通过这个观察-猜想-验证的思路让学生尝试举一反三，大胆创新，活跃思路，不断完善学生的思维。生活化教学工具所创设的情景下，学生在充分调动了多种感官来加深对“四边形”的理解，同时有助于学生进行发散性思维。
比如，引入“负数”概念时，更多地，需要对“+”与“-”符号的具体含义掌握。由此可联想到电视机前播放天气预报的场景。例如，气象员会播报“北京晴，最高气温8度，最低气温零下3度”，此时的“零下3度”便是“-3℃”，读作负三摄氏度。零下的温度让人不由觉得寒冷，由此便可带出“0℃”，即冰水开始结冰的温度，比0℃低的称为零下温度，在数字前加“-”（负号），越来越冷；而高于其则表示零上温度，在数字前加“+”（正号）。进而可以布置作业：统计5座城市的气温，结合所学符号正确的书写并读数，感知其冷暖程度。通过此方式，学生可将看天气预报的好奇心结合筛选自己喜欢的城市温度与数学符号和数字相结合，倾听播报员的读数以加深对“零上”（+）、“零下”（+）温度的记忆，读出自己的感知与体验，通过此种方式使学生今后看到气象节目时能迅速反应和联想到数学课正数与负数的内容以达到巩固的效果。
3.生活情境的创设应来源于生活，并高于生活
学生容易理解的事物大多是生活中经常接触的东西，只有充分了解学生现阶段的水平，并根据其认知水平创设相应的生活情境，学生才容易接受情境并专注于课堂。所以对于一门逻辑性很强的学科，为小学生创设情境要贴近生活，并能高于生活。例如，在教学质数、合数、奇偶数的时候，教师可以结合学生家长的电话号码，通过游戏，使枯燥的教学活动变得充满趣味，同时让学生可以在有趣的活动中，更好地掌握新知识
结束语：
综上所述，生活情境教学法对于小学数学教学有重要的实践意义，它有利于学生学科思维能力的培养，也有助于学生实践能力的提升，为使教学改革得到有效延伸，教师应明白生活情境教学法的重要性，将学生当作学习的主体，积极地将生活情境融入小学数学教学中。
参考文献：
[1]何彪元.浅析如何利用生活情境开展小学数学教学[J].课程教育研究，2019(49):168-169.
[2]史官英.浅析情境教学在小学数学课堂的实践应用[J].学周刊，2019(28):89.