郑绍仁
云南省昭通市镇雄县芒部镇新地方小学 657203
摘要：小学作为一名学生正式进入到义务教育的重要阶段，培养学生具有独特的学习能力，将对学生今后的学习有重要的作用，而主动进行自主学习的能力是目前大多数家长与教师共同需要培养的主要目标和内容。我国在传统的教学之上，忽略了培养学生进行自主学习这一关键问题，所以在今后的教育发展之中，需要进行重点培养。本文将对在小学数学教学之中如何培养学生形成自主学习的能力进行探讨并提出相应的对策，希望能够帮助我国小学教育方式顺利转型。
关键词：小学数学；自主学习
在经济与教育都飞速发展的时代，学生具有考试的能力已经不再是目前大多数学校和家长所需要的，反而培养一个学生具有全面发展的能力才是至关重要，而学生的学习能力的好坏将决定学生今后在学习生涯中取得怎样的成绩，所以在小学阶段培养学生进行自主学习十分必要，这种学习能力能够让学生在今后即使不受管制的情况下也能自发地进行学习，有助于学生形成良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实的基础。以下主要围绕着小学数学教学之中引导学生自主学习的策略展开分析与探讨。
一、激发学生对数学的学习兴趣
我们都知道兴趣是一个学生学习时最好的老师，当学生对一个内容很感兴趣时就很容易学习其中的知识和，即使在遭遇到困难时，也会保持自己的信心，继续学习下去。所以在小学数学的教学之中，教师需要培养学生对数学具有学习兴趣，只有产生学习兴趣之后，学生才能够主动地对数学的问题产生学习的动力并且进行探索，培养学生的学习兴趣，可以从扩展学生获取知识的范围开始。
比如，《面积和面积单位》这一课的教学就需要注重面积这一概念的获取，学生在接受新的内容时很容易产生兴趣或者直接放弃，教师可以把生活中相关的桌面、地面、教室、操场面积的概念引入到教学中，学生在学习时可以把知识与实际联系产生更多的学习兴趣。
二、随时注意课堂氛围的调节
学习的氛围对于学生的学习能力有很大的影响，当整个课堂的氛围过于严肃和沉默时学生很难将自己心中的问题反映给教师或者与同学进行探讨，所以教师在进行教学时需要注意课堂氛围的调节。
课堂的教学氛围不能过于活跃，但是不能过于死板，希望能够让学生了解到在这样的课堂氛围之中发现主动提出问题和解决问题并不是一件需要害怕的事情，不断缩短学生在教师和学生之间的距离，培养学生能够对自己所发现问题进行主动的探索和提出的能力。
三、使用分组教学增加学生主动性
由于每一个班级人数较多，所以教师很难顾及到每一个学生，很多学生由于性格较为内向，所以在学习时主动性不高，这个时候教师就可以将所有的学生进行分组教学，学生可以分为5-7个人每组，每一个组设立一个组长和管理员，对组内的纪律进行管理，组长则需要组织问题共同与大家进行讨论。学生在这样的团队之中能够学习到主动提出问题的技能，还能够意识到团队合作的重要性。同时教师进入到每一个小组都可以关注每一个学生的具体学习状况，给予了每一个学生主动学习的机会。
四、题目结果进行多方向探索
我们都知道一个数学问题解决的方法和途径很多，所以教师不能一味地指导学生去进行一种方法的学习，教师可以在进行一种方法的教学之后，可以鼓励学生从其他落脚点进行思考，并且对于有思考方向的学生，鼓励学生主动发言讲述自己的思考过程，然后再将所有学生的解题思路和解题方法进行统计，邀请全班的同学进行方法的评估，寻找出最适合解决此类问题的方法，不仅提高了学生主动提出问题的能力，还能够锻炼其他学生进行方法最优性的思考。
五、建立与学生整体特征合适的评价方式
在传统的教学评价中，教师一般都是根据期末考试成绩来评价一个学生学习成绩的好坏，但是这样的评价并不完善，因为很多学生在面对考试时，无法发挥自身真实的能力，很多学生可能在思维方式和动手能力上较强，但是在面对考试时就显得有一些劣势，所以教师需要不断完善教学过程的评价模式，包括对学生的课堂纪律、学习主动性、学习方法、获取知识含量的多少等内容进行评价，这样才能对学生的成绩进行一个全方面的评估，学生在得到这样的评估之后也能及时发现自身所存在的问题，当存在短板时教师还可以不断引导学生和指导学生，注意培养自己短板方面的学习能力。
结语：
综上所述，培养学生具有主动学习的能力对于学生的整个学习生涯有重要的作用，而小学作为基础教育的重要阶段，需要在学生进行基础学习时就帮助学生养成主动学习的习惯，这样在今后的学习之中才能够准确运用主动学习这种能力获取更多的知识，帮助学生更好地应对今后具有一定难度的高年级学习，还有助于整个数学教学方式的发展。
参考文献：
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