翟银章
盐城生物工程高等职业技术学校 江苏 盐城 224000
摘要：方法决定能力的形成，具有科学性的教育方法是中职学生形成科学能力的基础。知识本身带有抽象的属性，需要归纳和推理能力的应用才能使知识转变为实践生活所需，科学的辩证方法是创造性的体现，有助于培养学生的创造性思维。自十八大以来，核心素养逐渐成为教学的重要方向，而科学观念的形成依赖于教师对科学方法的把握，因此在中职物理教学中渗入科学方法需提上教学日程。
关键词：中职物理；科学方法；教育
引言
在知识全球化的大背景下，21世纪是以知识的创新和应用为主要特征的知识经济时代。因此，在初中物理教学中，教师在培养学生科学探究能力的基础上也应注重培养学生的创新精神，深化教学改革，促进学生创新性思维的形成。教师培养学生的创新与实践能力不仅能提高物理教学的教学质量，还有助于学生具备创新型人才的基本素质。
一、科学方法教育的基本内涵
科学方法教育是物理学科教育中的一个子系统，伴随着物理思维而产生的，围绕着物理知识的教学，开展长期的思维能力训练，有目的、有计划地在教学活动中运用这一方法来完成物理教学任务。教学方法的选用必须在实际课堂教学亲自去应用、去实践，才能证明方法的科学性，以及在教学中的优势。这种科学方法具有内隐性，是学生内化为解决实际问题手段的方法，在教学中不着痕迹的发挥导向作用，熏陶着学生的日常学习活动。在教学中要充分考虑学生的实际水平，确定好所传授的知识学生是否能够接受，利用循序渐进的方式，随着学生对物理知识的逐渐积累，加深对科学方法的教育。
二、中职物理科学方法教育的基本现状
纵观现实，我们在中等职业学校物理教育中，教师没有充分重视物理科学方法教育，更不用说科学合理的利用了，中等职业学校物理教师没有正确部署物理科学方法教育，结果是教授时过分关注理论知识的传授，严重忽视了科学方法教育，其原因是缺乏权威的教授目标或课程标准指导。我们看到的只是几个茄子的概括性陈述，中等职业学校物理教师在物理科学方法中教什么，如何教，教师实际上没有意识到物理科学方法教育的内涵。
三、中职物理教学渗透科学方法教育的具体策略
（一）、激发学生的学习热情，培养创新意识
兴趣是学生学习的原动力，因此，教师应激发学生学习物理的热情，进而培养学生的创新能力。在课堂上，教师应鼓励学生发现问题，提出问题，并让学生在解决问题的过程中体会到创新探究的成就感。教师可以通过设计提问环节，激发学生的参与热情，在这过程中，教师可以给学生适当点拨和提示，让学生逐渐养成独立获取知识的习惯。物理是一门系统性较强的学科，因此，教师需要使用趣味性强的方式来调动起学生自主探究的欲望。例如，在学习压强时，教师可以先问学生一个问题：“如果把啄木鸟的嘴换成鸭子的嘴，那它还能捉到树里的小虫子吗？”教师通过这样的提问不仅可以引导学生进行思考，还能让他们主动参与到课堂之中。待学生举手回答完毕之后，教师可以再接着进行提问：“为什么鸭子的嘴不能捉到木头里的小虫子呢？我们学完今天的内容你们就会知道了。”教师通过生活中的现象来引入教学内容，不仅可以激发学生的积极性，还能培养学生的探究意识。
（二）、制定有职业特色的教学方案
在制定中职物理教学计划时，不能遵循普通中职物理教学的模式来，需要按照不同专业学生的职业特性来适当地调整其物理教学计划。
比如电工职业的物理教学，就需要加强他们对物理电路知识的教学，以更加严格的标准来开展物理教学；而对于护工类型的职业，就不需要教他们太多的物理理论，只需要更进一步地普及他们的物理常识，让他们学到更多解决生活实际中物理问题的技巧。
（三）学生积极参与物理课堂
从学生的角度来看，学生是学习的主体，在中职物理教育教学中，学生应该积极参与课堂教学，培养自身的探究意识和探究能力，同时注意形成良好的自我的学习习惯，为日后的工作奠定良好的基础。在校学生的主要工作应该是学习，养成良好的学习习惯和思维习惯;培养对生活的观察意识，在实际的教学中结合自身的生活经历，将物理课堂上所学到的知识运用到自身的生活实践中，培养自身对于物理学习的兴趣，同时在日常的生活中将物理知识和自我的学习、生活结合起来，自觉地应用物理知识，这是提高学生物理实践能力的重要方法。
（四）、注重教学方法科学性
教师科学的教学方法对中职学生的物理学习起到画龙点睛的作用。虽然学生是学习知识的“主人”，但是教师适当地讲解、点拨，能够把物理课本所蕴含的精髓展现给学生，对于学生的学习有着不可或缺的作用。教师的指点，帮助学生对物理学科形成完整的知识体系，建立科学的认知模式，突出“双基”建设，没有基础知识，谈不上掌握基本技能，教师在教学中渗透科学方法使学生掌握的知识和技能能够紧密结合起来。比如，中职教育中需要学生具有自主学习能力，能够独立完成实验探究，但苦于没有良好的自学方法，导致能力的形成受限。教师要根据学生需要掌握的能力，提供对应的学习方法，比如如何更好地利用碎片化的时间进行小知识点的预习，在课程前期给学生上传微课，利用10-15分钟的时间，讲授新课的有关理论知识，学生在课前充分的自学，对于没能解决的问题，带到课堂中来，通过与教师和学生间的互动交流，得到答案。无论是培养学生哪方面的能力，都要先从科学的物理教学法入手，运用科学的教学方法达到目标，出色地完成中职物理的教学任务，为以后的求学和就业提供保障。
（五）、教学与实践结合
要实现物理对促进中职学生职业发展的价值，就需要引导学生将课堂知识迁移到日常生活中去，只有曾经在学习物理知识的时候将知识运用到实践中，结束物理学习时学生才有可能在再次遇到相似问题时，会使用课堂知识解决问题。因此，中职老师在进行教学内容的规划时，要增加更多的课堂实践内容，引导学生运用物理知识解决生活实际问题，真正发挥物理知识在日常生活中的作用。
（六）、多做生动的物理实验，培养创新能力
物理实验是物理学习的重要过程，也是培养学生创新能力的有效途径。在传统的物理实验教学中，学生往往处于观众的位置，很少有动手操作的机会。教师应创新教育观念，让学生在掌握实验具体做法的基础上，带领学生进行实践操作，培养他们的创新能力和动手能力。例如，在学习电阻实验时，教师可以带领学生进行实践操作。首先，教师可以让学生进行思考：实验需要哪些器材？在实验过程中需要测量哪些物理量以及实验的电路图是什么样子？其次，在实验过程中，学生肯定会因为各种因素而出现不同的实验结果，教师应在实验完毕后带领学生积极总结经验，并做出评价。
结束语
综上所述，随着教育体制的不断深化，对中职物理教学也提出了更高的要求，广大中职物理教师需要积极创新教学方法，有效提高教学效率，而科学方法教育在中职物理教学中的应用，充分体现了学科优势，因此，中职物理教师必须高度重视，综合考虑各种因素，采取合理地措施有效渗透科学方法教育，真正实现学生知识增长、能力和素质提高的目的。
参考文献
[1]钱法军.浅谈学好中职物理的策略[J].亚太教育,2019(11):132-133.
[2]赵春成.基于生活化教学方法融入的中职物理教学策略研究[J].南方农机,2019,50(07):173.
[3]柏惠.浅谈中职物理教学[J].科技视界,2019(08):154-155.
[4]卫靖.中职学校学前教育学生科学素养调查研究[D].河北师范大学,2018.
[5]张庆远.中职物理的学科核心素养及其教学策略[J].教育科学论坛,2018(18):64-66.