杨菊华
新疆省塔城地区额敏县郊区乡寄宿制学校 834600
摘要：传统的教学模式下，好学生能学到老师传授知识的十之八九，而那些比较有自己个性的学生，往往在一次又一次的教学课堂中，被知识过滤下来，成为课堂教学的局外人。新课改在这样一个被动式课堂的前提下，充分意识到传统教学的弊端，对小学教学课堂提出了符合时代变化以及学生变化的新要求。兴趣课堂的提出更好的符合当代小学生的学习方式，更能提高教师的教学效率。
关键词：小学数学；兴趣课堂；教学方法
引言：新时代的小学生充分具备自己的性格和个性，如果不能充分发挥他们在学习上的主体地位，那么叫教学工作将更加难以吸引新时代小学生的兴趣和注意。正确运用兴趣教学有利于保持学生对新知识的好奇心和学习新知识的自信心，充分调动学生学习的主动性，让学生在探索中愉快地学习新知识。下文作者就自己的教学经验谈谈对新课改要求下小学数学课堂兴趣教学的看法和建议。
一、小学数学课堂教学存在的问题和现状
1.传统数学课堂存在的问题
传统的数学课堂教学一般都是教师站在讲台上认真地开展教学工作，教师讲的口干舌燥，而学生处于一个被动听课的状态。如果课堂教学一直保持这样的一个状况，则很难让学生对这门学科或者这个老师产生兴趣或者期待，会因此大大影响学生的学习效果。甚至对那些自觉能力较差的学生来说，这样的一种教学方式就是在变相地逼迫他们放弃学习，因为他们找不到可以融入课堂的插入点，也无法与老师的教学达成共鸣。
2.新课改要求下的现状
在社会信息高速传递和更新换代的社会先转以及新课改要求的前提下，传统的教学模式已经不适应新时代的小学生。兴趣教学将学生的性格，动手能力，求知欲，争强好胜欲充分考虑在内，利用学生的心理增加来提高教学效率，让学生在课堂上始终保持一个全面配合和充分投入的这样一个状态，从而完成从被动接受知识到自主学习这样的一个角色转变。
二、兴趣教学的重要性和意义
1.兴趣教学的重要性
小学生大多都处于一个对知识朦胧的状态，他们还理解不了学习的目的，更理解不了学习数学的意义。鉴于数学本身就是一门枯燥的学科，即没有语文中优美的古诗词和朗朗入口的故事情节，也没有英语学科的新奇性和新颖性。基于一个个数学逻辑和计算方式智商的数学教学，更加需要在小学课堂打好学生对数学学习兴趣的基础，也为今后更加深入的计算和学习培养一个良好的根基。
2.兴趣教学的意义
兴趣是最好的老师。
在兴趣教学的课堂环境下，学生的学习兴趣得到培养，同时通过兴趣教学，教师可以将抽象化的概念知识具体化有趣化，教师在教学过程中更多的承担一个辅助工具的作用，在学生产生疑问或者遇到困难时，及时地引导和答疑。如此以往，学生独立思考和解决问题的能力将会大大提高，在一次次地遇到问题和解决问题的过程中，学生对今后的学习也会更加的有信心。
三、兴趣教学的方法
1.营造好奇的氛围
小学生普遍存在好奇好动爱动手的特征，老师在课堂教学中可以多涉及一些动手环节，多实际问题进行测量，演示或者模拟操作等等。在这些亲自动手参与实践的过程中，学生将会产生对所学知识或者遇到问题的思考，从而对接下来的课堂充满期待。
例如，在学习“长方体和正方体”这一章节时，教师可以提前布置手工任务，让学生提前准备好折纸和胶布，小刀，尺子等道具，在课上让学生对利用手中的工具，做出任何大小的长方体和正方体，然后观察长方体和正方体的边，角，面。学生在观察的过程中就会发现有哪长方体和正方体有多少个角，多少个面等等。学生通过自己动手操作，在操作过程中发现问题并产生思考，充分调动学生的参与性和积极性。此外，教师还可以在教学中多创造一些有趣的情景，可以是游戏，也可以是以故事的方式，让学生在参与过程中不断激发他们的求知欲，从而不断的产生兴趣，更愿意去探索并且找到最终的答案。
2.设置疑点引起兴趣
教师只能是启发和帮助学生思考的角色，一定不能充当搬运知识，灌输知识的角色，那样就违反了新课改要求的本质。为了更好的发挥学生的主体作用，巧妙利用疑点来吸引学生的注意和引起兴趣在教学课堂中也是一个必不可少的过程。
例如，在学习“角的度数”时，在开始教学之前，教师利用事先准备好的几张照片，分别询问学生，路灯照射出来的灯光，太阳光，斑马线，铅笔，红外线，汽车灯等分别属于哪种类型，为什么这些统称为线段，那些统称为射线，剩下来的都是直线呢。如此，学生将带着整个问题，对接下来要学习的课程产生浓厚的求知欲和探索欲，为学习新知识做好了充足的心理准备。疑点无疑是打开探索新知识大门的金钥匙，在导入中设置疑点，可以激发学生的求知欲，从而在接下来的学习中兴趣更浓。
3.运用实例诱导新奇感
生活中的鲜明例子可以让学生更加直观地感受到数学是什么，因此，教师在教学过程中，可以充分的利用生活中和数学有关的实例，来加入到课堂实践中去，让学生自己动手，探索数学世界的秘密，和寻找新的发现。
结语
在信息技术快速更新换代的时代背景下，教育也需要紧跟时代的步伐，积极探索新的教学方式，更好地完成知识的传达。因此，小学数学的教学课堂的创新也应紧跟时代的步伐，不断完善传统教学方式，充分利用当代小学生的探索欲和求知欲以及动手能力，让课堂由老师的课堂变成学生的课堂，让学生在不断的学习和获取新知识的过程中，感受到学习带来的乐趣和成就感。
参考文献
[1]刘芳.浅析如何为小学数学课堂增设趣味情节[J].科学咨询(教育科研),2019(08):104.
[2]汪亚亚.用“趣味数学”激活课堂[J].小学教学研究,2019(22):70-73.