傅先君
湖南省长沙市第二十一中学 410007
摘要：从目前高中课程教学情况来看，教学模式和体系还是存在一定的缺陷，比如教学方式不科学、教学理念落后及未突出学生的主体意识等，为了激发学生的积极性，增强其学习自信心和探究意识，并在学习过程中找出自身存在的问题以及不足，需要教师及时转变教学理念，结合相应的教学手段加强活动设计，借助于现代教学手段优化设计内容，打造出互动、合作、探究为一体的地理课堂，进而全面提升课堂效率。
关键词：高中地理；活动设计；教学策略
引言
高中地理教学还存在学生的兴趣和积极性较低、教师缺乏高效率的教学方法等问题，整体课堂氛围低迷，要想改变这种情况，就需要改变教学模式，采用新的教学理念，借助于有效的课堂活动设计，组织学生积极的参与到教学中来，让学生能够在轻松快乐的环境下学习，并结合情景教学、多媒体教学等新型教学手段加强师生间的互动，让学生在互动过程中培养其浓厚的学习兴趣，进而打造出高效的地理课堂。
一、高中地理教学的现状
传统的高中地理教学理念可以直观的总结为两句话，“教师占据主导，学生为附属品”，这种教学理念在传统的教学中确实能够让学生学到相当多的地理知识，但并不有利于培养出学生的学习兴趣、学习的习惯以及学习的方式，且学生长期处在这种模式下，还很容易散失他们对学习的积极性以及主动性。其次，教师占据教学主导也是一大问题，就当下高中地理教学的情况来看，教师占据主导还占据很大一部分，这种灌注式教学方式能够应付考试，但是如果一旦放于实际应用或者今后的学习，就会适得其反，地理本身就是一个注重记忆和理解的学科，仅仅只靠单方面的知识灌输根本无法达到有效的学习效果，其地理学习效率自然得不到显著提升，因此，需要教师及时转变教学思路，加强课堂活动设计，让学生在活动中巩固地理知识。
二、高中地理课程中活动的设计与教学策略
1.加强教学活动设计,将学生作为主体。地理教学活动设计的关键在于激发学生的兴趣，因此，教学老师要充分了解班上的每一位学生，根据他们的兴趣来设计相应的教学活动。
比如说在高中地理必修2第二章节“城市内部空间结构”的教学中，老师可以把全班的学生分为几个小组，每组五到六人，让学生自行组织语言讨论自己家乡城市的结构，学生在此环境中积极性大大增加，教师从中鼓励学生遇到不懂的问题学会提问,极大的发散学生的思维。此外，在设计教学活动时要注重贴近实际应用，教学活动虽然能够很好的提升学生的学习兴趣，但是如果脱离了实际生活，就很难达到提问教学的效果，这就要求教师要充分了解各种教学资源，设计出更加贴近学生日常的教学活动，让这种日常化的教学活动来极大的提升学生参与活动的积极性，激发其问题意识，最大化的保证教学质量。比如在该堂课的教学中，学生已经了解和掌握各具特色的城市结构，教师在此过程中结合实例解释城镇和乡村内部空间结构的差距，并利用情景模拟来给学生创造出一个相应的场景，以调动学生的积极性，让学生在掌握知识的同时，锻炼自己的观察能力。具体而言，教师可以随机抽取几名学生，让学生分别说出自己周围地区城市结构的分布情况和形成原因，然后让学生就周围地区展开积极讨论，如此一来，学生就会快速融入教学活动中。
2.转变教学理念，注重正确引导。通过分析高中地理教学课堂发现，学生对课上知识的理解是存在均衡性的，要是没有教师的引导，学生是很难发现课堂中的重点知识，更不会有意识的针对某一方面做特定的强化，这点对于地理教学而言显然不利。因此，教师在活动设计时，必须要经过引导-探究-结论这一过程，比如在“海洋水体”第二节海水的运动的学习中，在教师完成这堂课主要内容讲解后，引领学生探讨不同形式下的海水流动特征，并且思考如何才能高效掌握海洋水体特征，让学生在共同思考和讨论中得出问题的结果，这一过程是教师引领和学生探究的过程，具有极大的参与性和自主性，学生会在掌握基础海洋知识的基础上不知不觉探究出正确结果，并理清学习思路。再比如在地理必修1第三章关于水循环的解释中：水循环是指自然界的水在大气圈、岩石圈、生物圈和水圈四大圈层通过各个环节连续运动的过程，学生首先需要自主探究和学习关于水循环的概念，然后再在教师的引导下对水循环的各个环节进行全面的、综合分析，比如地表径流的影响因素或者水循环对人类的日常活动会造成哪些影响，通过对这些问题的综合分析，让学生充分掌握水循环的基本原理，并将其更好的应用于生活实际当中。
三、总结与展望
通过对当下的地理教学情况分析发现，还存在教学氛围低迷、学生主体意识不强等问题，在扭转传统教学模式的大环境之下，高中地理教师必须要在课程活动设计上做出创新和转变，让学生在活动过程中收获知识、巩固知识，进而极大的提升地理教学的实效性。
参考文献
[1]李景霞,王丽宏.以高中地理为例,谈课程开发中探究式活动的设计[J].教育探索,2007(09):70-71.
[2]邵志豪. 高中地理课程中活动的设计与教学策略研究[D].东北师范大学,2012.