张亚娟
无锡市厚桥中学 214106
【内容摘要】学生管理是教育的一个重要内容，学生管理需要教师的智慧，将教育艺术融入管理过程。本文从“微笑艺术”“小事大做”“言传身教”“直面缺憾”等方面来阐述学生管理的艺术。
【关键词】学生管理 教育艺术
随着社会的发展，中小学教育进行了一系列的改革。面对新课程、新理念，每个教师都要审视自己的教育行为，如何适应社会、适应学生发展的需要，做一个与时俱进的智慧型教师,值得老师们深思。
陶行知先生说：生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。作为学习主体的学生，要发挥他们最大自动性，需要教师的智慧培养。教师在进行学生管理的时候，要讲究教育艺术，使学生能自觉投入到学习中去。
一、用“微笑艺术”来鼓舞学生
陶行知先生曾经说过：“微笑是活跃课堂气氛的润滑剂。老师带着微笑出现在课堂上，就会在教与学之间架起一座情感交流的桥梁，就能让学生在和蔼可亲的愉快气氛中喝下科学的乳浆。”窦桂梅老师也在《眼睛要看着眼睛》（《梳理课堂》）一文中指出：“师生交往的不仅仅是语言，也有眼神和眼神的碰撞。眼神可以把教师自己的内心感受毫无掩饰地展现给学生；学生则随着教师眼神和表情的变化去质疑、思索、领悟、想象。”
案例：在上《溶质的质量分数》一节课时，展示了两包鲜橙汁饮料，我提出问题：“超市中有一包标价为1.10元的汇源橙汁，一包标价1.40元的统一橙汁，平常你们怎么选？
学生争先恐后地发表自己的见解。这时，我发现坐在最后一排的一名男孩子的手似举非举，当我的目光与之“接轨”时，那是一种怎样的眼神啊，交织着期盼，忐忑、犹豫……
“与他对话！”我在潜意识里马上作出了这一决断。这种被放逐边缘的同学，更需要老师给予的机会。于是，我微笑着走近他，亲切地说：“老师很想听听你的见解。”没想到，他腼腆地说：“老师，我没有举手。”教室内很安静，我用鼓励的目光继续注视着他：“相信自己，你能行！”
他犹豫了一下，腾地从椅子上站起来，高声说道：“我觉得该选汇源，汇源的包装盒标签印着原果汁含量≥20%，统一的包装盒标签印着果汁含量≥10%，从营养的角度看，橙汁含量越高，营养价值越高，从价格上比较，汇源又便宜，牌子也不错，我也爱喝，当然选择价廉物美的了。”
教室里静极了，面对如此精彩的一刻，我感动了……
在教育教学中，微笑是教师人格魅力的展示，是老师最美丽的语言。案例中老师“微笑着走近他、亲切地对他说、用鼓励的眼神注视着他”，用自己关爱的神情、鼓励的语言建立起了师生之间和谐的乐章。教师要学会微笑，带着微笑走近学生，才能做学生真诚的朋友。微笑是一种肢体语言，它能让学生感受到老师的信任与支持；微笑是一种诚心与爱心的馈赠，是一种同情与友情的传递；微笑就像春天的阳光，给予学生的是一种唤醒、激励，它比任何一种表扬、荣誉更有渗透力。带着微笑，教师能让学生在充满爱的氛围中触摸到老师内心的情弦，拉近教师和学生之间的距离，填平因年龄、阅历造成的代沟，真正走进学生的生活，走进学生的心灵，让微笑加起师生间和谐关系的桥梁。老师，放下你的威严，成为孩子的朋友，和谐将成为课堂教学的主旋律。
二、用“小事大做”来引导学生
汪中求先生所说，“芸芸众生能做大事的实在太少。多数人的多数情况总还是做一些具体的事，琐碎的事，单调的事，也许鸡毛蒜皮。但这就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基础。
”陶行知先生说：本来事业并无大小;大事小做,大事变成小事;小事大做,则小事变成大事。在学生管理过程中，我们需要有“小事大做”的智慧，抓住机会引导学生。
案例：学生升入初三后，我发现许多成绩较好的学生都是“各人自帚门前雪，不顾他人瓦上霜”的现状。我暗暗焦急，这样各管各的学生将来如何成为一个全面发展的优秀的学生？一天我走到教室里，正好看见班中李某将一个同学掉地上的橡皮捡起来，还给了他。我灵机一动，我可以借这个机会好好教育一下学生。我让学生好好思考一下，最近接受同学帮助的事，把它说出来让大家分享分享。可是学生你看我，我看你的，想不出接受过哪位同学的帮助。我问那位掉了橡皮的同学，你呢？你最近接受同学帮助是什么时候？他也摇头。我问他，那刚才李某同学帮他捡了橡皮算不算接受了同学的帮助呢？这时学生们恍然大悟，这也是帮助！互帮互助时刻都在进行着，我们不仅要做下意识的帮助行为，我们还要有意的帮助大家。我们要帮同班的同学，还要帮其他人。我们要帮班级、学校、家庭做些力所能及的事。那次班会课后，我发现，学生之间互帮互助悄然增加——掉地上的纸片有人捡掉了，倒地的扫帚有人扶了，讲台上有人悄悄的擦干净了……。
三、用“言传身教”来影响学生
陶行知先生说过：“老师要做有心人，要和学生交朋友，能够了解学生的内心，把学生的心理揣摩透；要把自己所感受到的一切美好的东西‘传染’给学生；要用生活化、情感化、交流化的教育培养学生健康的情感和顽强的意志。”在管理学生的过程中，需要教师的言传身教，默默的影响学生。
班中无大事，小事遍地走。我说教的机会并不多，我更注重在班中铸造一些细节。今天我会在班中捡起一张废纸，明天我会用一块抹布擦一擦窗台上的灰尘，过一天我会将排列得有些歪斜的课桌拉拉整齐。我让学生看到，我身体力行的在关心着班级，关爱着学生，言传身教不在于干什么大事，从这些小细节上来影响学生，让学生也能感受到这种氛围，从而也能从自身做起，从小事做起，一起来关注班级这个大集体。我要让我的学生学到这种严谨治学的态度。榜样的力量是无穷的。在形成良好的班风学风的路上，我与我的学生一起努力着，践行着。
四、用“直面缺憾”来反思自身
世界上没有完美的人，老师自身有缺憾，学生也有缺憾。而教育的过程就是将这些缺憾不断完善的一个过程。
曾听说过这样一个故事《留一只眼睛看自己》：日本近代有两位一流的剑客，一位是宫本武藏，另一位是柳生又寿郎，宫本是柳生的师傅。当年， 柳生拜师学艺时，问宫本：“师傅，根据我的资质，要练多久，才能成为一流的剑客？”宫本回答：“你全部的余年。”柳生说：“我愿意下任何苦功去达到目的，甚至当你的仆人跟随众多，那需要多久的时间？”宫本答道：“那也许需要十年．”柳生又急切的问：“我等不了那么长时间，假如我夜以日继地苦练呢？”宫本回答道：“那也许要七十年，或者那你这辈子也再没希望成为一流的剑客。”柳生非常吃惊，问：“为什么？”宫本答道：“你的两个眼睛都盯着第一流的剑手，哪里还有眼睛看着自己呢？第一流的剑手的先决条件，就是必须永远留一只眼睛看自己，不断反省自己。”柳生听了，当场开悟，最终成为一名一流的剑客。
“人非圣贤，孰能无过？”更何况是孩子呢？孩子们需要老师的正确引导，才能慢慢学会反思，将自己的缺憾完美起来。
反思需要方法。孔子说：吾日三省吾身。一是反省谋事情况，即对自己所承担的工作是否忠于职守；二是反省自己与朋友交往是否信守诺言；三是反省自己是否知行一致，即是否把学到的内容身体力行。这是孔子的反思方式。
国际未来学研究所儒佛内尔博士说过：“明天的资本，就是智慧。” 苏霍姆林斯基曾经指出：“智慧要靠智慧来培养”。教育需要智慧，学生管理更需要智慧。我愿意以我的智慧与学生共生长，在学生管理中融入教育艺术，让学生在智慧的海洋中涵泳。
参考文献：王伟军. 浅谈学生教育管理中"严"的艺术[J]. 管理学家, 2011(12).