王玉国
盐城生物工程高等职业技术学校 江苏 盐城 224000
摘要：随着科技和教育的发展，职业院校的规模和数量都在不断的增加，职业教育也得到了较好的发展。由于职业院校的特殊性，职业院校班主任开展工作的时候面临的情况也比普通高校的问题复杂。我们必须正视当前职业院校班主任工作面临的困境，并找到措施，切实提高职业院校班主任管理的质量。基于此，以下对职业院校班主任管理艺术进行了探讨，以供参考。
关键词：职业院校；班主任管理；艺术；摭探
引言
随着教育改革力度的加大，这对当前高职学校的教育也提出了新的要求，近些年高职学校的规模在不断扩大，学生的生源也在不断变化，学生管理的难度在不断加大，这就要求高职学校要进一步做好班主任团队的建设。为了进一步地提升管理的成效，落实全程管理和细致化管理的目标，学校可以安排专业教师担任班主任管理工作。当然在整个管理过程中也会遇到更多的问题，需要教师和学校积极正视这些问题，采取科学的措施应对和处理，进而更好地提升管理的成效，确保学生健康成长。
一、职业院校班主任工作开展面临的困境
（一）班主任队伍不稳定，并且结构不够合理
在职业院校中，很多班主任都是从一线教师队伍中提拔上来的教师，或者是从地方高校中招聘上来的教师，这些教师比较年轻，很容易和职业院校的学生产生共鸣。但是由于职业院校班主任福利待遇和晋升渠道方面存在的限制，很多年轻班主任都选择了考研或者考取公务员，这也直接导致了职业院校班主任队伍不够稳定，优秀人才流失严重。职业院校班主任在开展班主任管理工作的时候，需要具有较强的文化素养和职业教育理论知识，能够利用教育学、心理学以及管理学等基础知识帮助学生解决其存在的问题。但是就当前而言，绝大多数职业院校班主任都是普通高校毕业生，其专业范围比较狭窄，并且知识结构单一，这也导致班主任队伍结构不够合理，专业知识和技能匮乏。
（二）科研工作开展不够顺利
当专业教师成为班主任以后，会在班级管理方面占用较多的时间和资源，教师也难以有效开展科研工作。毕竟教师的时间和精力都是有限的，而班主任工作的内容较为多样且复杂程度也比较高，在班级管理的过程中更容易耗费大量的时间，导致教师很难更加全身心地投入科研工作中，最终会影响教师发表刊物的质量，不利于专业教师的进一步发展。
（三）班主任业务水平较低，并且工作压力大
职业院校班主任工作本身便是一项专业的管理工作，其对于班主任业务水平的要求比较高。但是由于年龄、学习能力以及知识结构方面存在的问题，直接导致了很多班主任的业务水平不够高，不具备相关的理论知识。班主任年龄较小，导致了其社会经验以及人生阅历不足，无法在就业、思想政治以及人际关系方面给职业院校的学生提供帮助。并且，通过分析和研究可以发现，很多职业院校班主任配备较少，这也直接导致了很多班级管理工作贯彻落实比较困难，班主任面临的工作辅导和工作压力较大。若是长此以往，很容易放养学生，这也会给职业院校班主任教育作用的发挥造成较大影响。
二、职业院校班主任工作的建议
（一）要有细心
班上有几十个学生，想要发现每一个学生的思想动态和异常情况不容易，这就要求班主任要对学生细心观察和仔细分析。例如，在中职学生放假的那天晚上，笔者10点查寝，看到住校生都在，但是有两个寝室的学生被子叠得好好的，一点也没动，就觉得很奇怪，因为按照一般情况，10点钟他们基本都上床睡觉了，可是他们一点动静都没有，也没有睡觉的意思。回家的路上，笔者心想今晚肯定有情况，就在10:30的时候又重新回到宿舍查寝。果然，有两个寝室的学生集体消失。
笔者通过了解、分析，估计他们是到附近的网吧上网去了，要上演最后一晚的“疯狂”。因此，笔者立即联系学管人员，开车到学校对面的网吧找人，一共查到十几个学生，其中有几个是其他班级的学生，并劝告他们全部离开网吧回校睡觉。第二天，这些学生全部安全回家。
（二）班主任沟通要注意方式方法
班主任在与学生进行有效沟通的时候要注意途径和方式，面对面的沟通方式更加直接、真诚以及有效，为了提升沟通的有效性，班主任要注意谈话的方式，换位思考，创造谈话的平等氛围，换位思考，尤其职业院校的学生在自身成长中缺少看待问题的深度，看待事情的态度并不理性，班主任要深入到学生的内心世界，了解学生的需要，明确谈话的目的，提升学生的接受能力。同时，班主任在沟通的时候要注意沟通的技巧，选择合适的地点，根据学生不同的个性进行沟通技巧的选择，避免激发学生产生严重的逆反心理，班主任可以采用启发式的谈话方式、引导学生纠正不良思想、不良行为，改变以往以自我为中心的不良成长方式。班主任在与学生沟通的时候，要注重语言的运用，增强谈话的效果，注意提升用语的艺术性，避免粗暴与严厉的语言会让学生产生逆反或者是害怕的情绪，班主任可以采用鼓励、幽默的语言方式，引导学生成长，增强自我对于学生的影响力，进而让职业院校的学生得到成长，并对学生未来的成长产生更好的助力作用。
（三）要有责任心
对于学生工作没有最好，只有更好。虽然班级里不时有问题出现，但班主任不能松懈，不能泄气，要始终坚定信心，把班级管好，并始终坚信学生一定会慢慢成长，一定会懂事，一定能成才。班主任要有责任心，要像对待自己孩子一样对待学生，绝不轻言放弃。班主任要对得起学生，对得起家长，对得起学校，对得起社会，对得起教师这个光荣的称号。正是这份责任心，支撑着班主任的信念，让他们无怨无悔、无私奉献，不论付出多少，不论花多少时间都会肩负起班级的管理工作，让学生健康、平安、阳光地成长。相信班主任这份责任心一定会感染每个学生，激励他们积极向上，不断进取。
（四）帮助学生树自信，找尊严
学生刚踏入职业学校，心理上可能就会存在一定的落差，有的因中考失利，文化基础薄弱而忧虑学习成绩;有的还未脱离中学老师时刻督促的模式，丧失了自主学习的习惯;有的按照以前的学习惯例，重视书本理论，轻视实验实践;有的因家庭原因缺乏父母关爱，自暴自弃;有的无法适应集体生活，不懂处理人际关系而悲观孤独;有的处于青春期，男女生之间有早恋现象，经常困惑不安。面对这些复杂的情况，作为班主任需要多进班级，多深入学生，关爱他们，及时发现问题并解决问题。当然，帮助学生找自信和尊严，需要讲究方式方法，因人而异，例如开朗乐观的同学要多给表现机会，内向敏感的同学要多给鼓励和关爱，有家庭问题的同学要寻求家长合作，有人际关系问题的同学，要多组织集体活动加强同学情感交流。总之，教师要多用欣赏的眼光看学生，比如说，职校学生的主动交际能力，抗挫折能力，就比很多普高生强。只要能帮助学生树立好自信，找回尊严，相信他们会有一片更广阔的天地。
结束语
总之，班主任工作是一个系统工程，是一项具有挑战性的工作，在班级管理中班主任要受很多的委屈，付出很多的时间和心血。但班主任只要有耐心、有恒心、有爱心、有细心、有责任心，让中职学生不断成长，不断成熟，不断进步，就能全面提高中职学生的综合素质。
参考文献
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