马春玲
广西百色市靖西民族高中 533899
摘要：随着新时期课程改革如火如荼的推进，音乐素养是每一名中学生应该具备的基本技能，是学生艺术素养的重要构成。在初中音乐教学中，合唱教学不仅能够陶冶学生的情操、舒缓学生的情绪，同时会引导学生发扬团队合作精神，形成集体意识。因此，初中音乐教师必须高度重视合唱教学的开展，采用多元化的教学方法推动学生艺术素养和集体意识的形成。
关键词：初中音乐；合唱教学；教学策略
引言：在新时期课程改革背景下，初中音乐已经成为陶冶学生情操的重要学科。作为一门独特的艺术形式，合唱具有和谐性、趣味性以及优越性等特征，能够促使学生在集体演唱中巩固自己的知识技能，对学生音乐审美能力以及音乐素养的提升具有至关重要的作用。所以，初中音乐教师应注重课堂教学中对学生的合唱训练，开展以兴趣为导向的音乐合唱教学。
一、激发学生合唱兴趣
兴趣是最好的老师，事实上，很大一部分中学生在音乐课堂教学中显得兴趣恹恹是导致课堂效率不高的核心要素。面对这一问题，初中音乐教师首先要激发学生对于合唱教学活动的兴趣，从而引领学生一步步的去攻克合唱过程中可能会遇到的各项困难，促使学生在自豪感与成就感中逐渐完善自身的音乐素养。在开展音乐合唱教学改革的过程中，教师可以首先为学生播放一些符合他们这个年纪，审美倾向以及价值取向的歌曲，如《追梦赤子心》《年轻的战场》等，这部分优秀的合唱作品能够极大程度迎合中学生的兴趣，同时能够激励学生在励志的歌曲中树立远大理想，怀揣热情不断的努力学习、向前奋进。而且，在播放结束之后，班级内的大多数学生都会刷新自己对于合唱的认知，充分发现合唱中所蕴含的生机活力，进而积极主动的配合教师的合唱教学。其次，教师可以鼓励班级里的学生自选合唱曲目，选择得票最多的曲目展开合作教学，并对学生分享歌曲进行点评，使得学生对合唱学习产生强烈的自信心。值得注意的是，在激发学生合唱兴趣的过程中，教师必须彻底放弃传统教学模式下的合唱练习方法，不要将教学的全部精力聚焦在对学生音色、音调以及站姿的要求方面，而应该注重对学生心理状态的调节。毕竟，很大一部分学生在合唱练习中都会感到焦虑与压力，他们担心自己唱跑调会被同学听出来，会影响整个团队的发挥，所以对合唱始终怀有抵触心理。
所以，教师应帮助学生明确“重在参与”的理念，随后在伤害学生自尊心的基础上，对学生的声音以及形体展开个性化训练，让学生意识到合唱并非是他们想象中的那样难。最后，为了令合唱教学内容更加丰富多彩且富有趣味，教师可以将班级内学生分成若干个小组，并辅以多媒体手段，鼓励学生分组练习，提高学生的参与度。
二、培养学生合唱自信心
在初中音乐课堂的合唱教学中，归根结底自信心是影响学生合唱发挥以及情感表现力的最关键因素，其直接决定了学生对音乐学科的态度。因此，教师必须要侧重培养学生合唱自信心，鼓励学生在自己参与中去深刻领悟音乐的表现力，从而达到完成教学目标的目的，提高课堂教学效果。比如说，教师可以尝试在课堂教学中为学生营造比较逼真的比赛场景，鼓励学生将每一次排练想象是在舞台上进行表演，从而在大量的反复练习中帮助学生攻克畏难心理，让学生将上台表演当成一种常态，消除学生的紧张心理和焦虑状态。但与此同时，教师也应该重点发扬学生的团队意识，让学生明白他们每一次的合唱演出都是团队共同努力的结果，只有每个人都竭尽全力才能令整个团队焕发出瞩目的光彩。所以，教师可以尝试在合唱练习中适当干预，对学生做出正面的激励和积极的指导，强化其自信心。
三、传授学生正确合唱方法
音乐合唱并不是个人的表现舞台，而是一个合唱团队内所有成员共同努力配合的结果。所以，中学音乐合唱教学中教师应该注重对合唱方法的传授，通过有效的方法指引来发挥每一名学生在团队中的价值。事实上，很大一部分学生对合唱活动存在错误认知，其认为洪亮的声音更能呈现良好的演出效果，所以其可能会在合唱中以“喊”的形式进行表演，从而打乱了团体表演的节奏，使得合唱的和尚持续美感。所以，音乐教师应注重在日常教学中对学生正确合唱方法的传授，以清唱法与和声听唱训练为主，先让学生在轻松愉快的歌曲清唱中找到唱歌的感觉，或鼓励学生以表演的形式进行清唱，帮助学生掌握音调的变化以及合唱过程中必要的肢体动作。而在和声听唱训练中，教师必须重点强调团队合作的重要性，并培养学生最合身的理解和认知。在条件允许的情况下，教师可以分别分析每个人的声音特色，对其展开单独指导和纠正，在此基础上展开整体训练，确保全体学生都可以掌握好歌曲的音准和音调。
四、结束语
综上所述，合唱教学是提高学生音乐素养、提升班级凝聚力的重要举措。由此，初中音乐教师务必要找准合唱指导技巧，激发学生合唱的兴趣和自信心，进而确保合唱教学目标能够顺利达成，推动学生综合素质发展。
参考文献：
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