李雪
湖北省荆门市楚天学校 448000
摘要：作为初中教育体系中的艺术类学科，美术能帮助学生更好地了解美、欣赏美、创造美。然而传统的初中美术教学只注重技能与知识的讲述，内容缺乏新意，加上对学生创新思维能力的发展不够重视，导致学生的美术创新水平得不到提升。随着新课改的持续深化，创新能力成为初中美术教学中的重要培养元素，这就需要教师积极转变教学方式，充分展现学科的独特魅力，帮助学生多角度、多层面领略艺术之美，促使学生意识到美术课程学习对创新能力发展的意义。
关键词：初中美术教学；创新能力；提升
一、激发学习兴趣
兴趣是学生学习知识、掌握技能的原动力，只有学生对美术知识的学习产生强烈的兴趣，才会积极参与到美术教学活动中，达到预设的学习效果。在素质教育全面推进的背景下，对初中美术教学的要求有所提高，需要教师始终秉持因材施教的教学理念，尊重学生的主体地位，对学生的特点及心理动态进行充分了解，准确抓住学生的兴趣点，借助形象、生动、直观的图片来帮助学生感知美、体验美、创造美，促进学生艺术修养和创新能力的提升[1]。以“艺术表现的深层意蕴和审美价值”为例，要想提高学生的创新能力，使学生了解美术作品的艺术功能，领略艺术之美，教师要注重对学生学习兴趣的激发，根据教材内容来展示美术作品，如《星月夜》《在激流中前进》《洪荒风雪》等，利用多媒体技术制作成PPT课件，让学生多角度、多层面地直观欣赏绘画的形式结构和艺术语言；同时在课件播放时，辅之以绘画背景及内涵的文字解说，让学生对绘画中描绘的艺术形象所蕴含的生命活力及生气等有更加深入地感知。在这样的教学设计下，学生不仅能集中课堂注意力，调动对美术知识学习的能动性和自主性，还能获得创新思维能力的发展。
二、鼓励自主鉴赏
初中美术教学的基础内容就是美术鉴赏，即引导学生通过对美术作品的鉴赏来感受美。然而传统的美术鉴赏教学基本都会对学生的主体地位加以忽视，只一味注重知识和技能的单向灌输，导致学生对美术课堂的学习失去兴趣，继而缺乏主见，不愿意主动发现美、思考美。
要想让学生自主鉴赏美术作品，领略艺术之美，获得创新能力的发展，教师在实际教学中要注重背景介绍，让学生对作者的生平、作品的流派和历史环境等加以了解，从而认知与理解作品传递的思想情感，正确鉴赏作品，获得个性审美情趣的培养[2]。通过这样的方式，能发挥学生的自主性与能动性，减少学生对教师的依赖性，进而增强独立鉴赏能力、创新能力。此外，教师需要用宽容的态度对待每位学生，即便学生的鉴赏能力较低，也要鼓励其独立完成作品鉴赏任务，在此基础上指出学生的不足，并从专业的角度引导学生进行鉴赏，帮助学生掌握鉴赏技巧，促使学生在潜移默化中提高自身的鉴赏水平，形成个性化的审美情趣，强化对美术的感悟。
三、注重感悟生活
美术与生活的联系十分紧密，其中生活是美术创作的灵感源泉，美术则是对生活影像的美化与创新。要想提高初中生的美术创新能力，教师在实际教学中要引导学生用心感悟生活，鼓励学生以实际生活为联系，激发创新欲望，学会在生活空间中发现美、观察美、欣赏美、创造美。换言之，教师要有机结合生活实际与教学内容，引导学生走出课本、走进生活，意识到美术对生活的作用，学会从生活中获取美术创作灵感、积累美术素材，进而激发创新意识和美术思维，获得创新能力及美术素养的提升[3]。以“让我们的生活更美好”为例，学生在本章节的知识学习中需要学会以不同的审美角度来分析、欣赏、评述生活用品的设计，能自觉以艺术的眼光进行观察和分析，增强对生活的热爱之情。要想顺利完成教学目标，教师可以从学生的实际生活出发，引导学生结合生活进行取材，选择自己感兴趣的生活用品进行欣赏，用心领略生活中的美学艺术。例如：某果盘有着简洁大方的构图，鸡冠样式的花纹、枝条相互交缠，白、蓝、红三种颜色的搭配典雅且古朴，将水果放置其中，能与水果的颜色形成鲜明对比；与此同时，花、枝、果实、叶在内容上形成统一的美感，能实现立体与平面的完美结合。通过对生活用品的欣赏和评述，学生能充分意识到美术与生活的密切联系，学会欣赏美，进而提高审美水平和创新意识。
结束语：
美术课程是素质教育中的重要内容，对中学生美学思想的培养以及德智体美劳的综合发展有积极意义。在初中美术教学过程中，教师应该从实际情况出发，注重学生学习兴趣的激发，鼓励学生自主鉴赏美术作品，引导学生用心感悟生活，从而充分挖掘学生的美术潜能，帮助学生领略艺术之美，培养学生的创新思维能力，使学生更好地适应社会发展。
参考文献
[1]李宗琴.浅议初中美术教学中学生创新能力的提升——绘画不是1+1=2[J].大科技,2019,(43):54-55.
[2]黄永强.初中美术教学中学生创新能力的培养[J].科学咨询,2020,(16):140-141.
[3]贺可为.简析初中美术教学中学生创新能力的培养[J].神州,2020,(10):99.