何小妮
甘肃省陇南市武都区两水中心小学 746010
摘要：随着新课改工作的推进，我国教育改革不断深入，国家对素质教育的重视程度不断提高。美术课程是小学基础教育阶段的重要课程，对于提高学生的审美能力和创造精神有着重要的意义。新的教育形势下，要不断提升教学水平，改进教育方式，提高小学美术课程的教学效果，促进学生的全面发展。
关键词：小学；美术；教学方式；转变?
引言
小学阶段的美术教育对于学生的智力开发、个性发展和创造品质起着重要作用。小学美术教育阶段可以提高学生审美能力以及创造性思维能力，在小学美术学习阶段让学生树立正确的审美意识，可以为学生的艺术鉴赏能力打下坚实的基础。因此，从人的全面发展和综合发展角度看，注重小学美术教育至关重要。小学美术课是九年义务教育阶段必修的艺术课程，是培养创新人才的有效途径，对小学生审美能力的提高、生活能力及学习能力的完善和人格的建构具有积极的意义，在实施素质教育过程中更是具有不可替代的作用。
1小学美术教育的重要性
随着时代的发展，社会经济的进步，人们生活水平的提高，孩子们接触到的视觉元素也不断地丰富多彩起来。随着社会经济的发展，美术教育课程不断进行改革发展，加上人们对美术教学越来越重视，美术课不再是以前那样，教师在上面画，学生在下面画。在课堂中要以发展学生为本，使学生成为学习的主人。在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得快乐。小学阶段的美术教育在人一生的美术学习中起到基础性的作用，美术教育对人的智力开发、个性的发展和品质的创造起到重要作用。特别是8—9岁之间是儿童形象思维发展的关键时期，这一时期的美术教育对儿童形象思维的建立起到至关重要的作用。在小学阶段通过美术教学，让学生树立正确的审美意识，可以为孩子的艺术鉴赏能力打下坚实的基础，培养学生的创造性，提高审美能力，从人的全面和综合发展的角度看，小学美术教育非常重要。美术教师更应该认识到小学美术教学在小学美术教育中所发挥的重要作用。
2现阶段小学美术教学现状
2.1小学美术课堂教学方式较为单一
目前在实际小学美术教学中，多数教师仍然采用传统单一的教学方式，黑板和粉笔作为主要教学工具，只有部分教师使用多媒体设备进行教学，但是由于对多媒体设备的使用方法不熟悉，不能将多媒体设备在实际教学中的作用充分发挥出来，影响了最终的教学质量。另外，少部分美术教师存在课堂自由活动的现象，根本没有将美术课堂与核心素质培养相互结合，自然无法将美术教学的价值发挥出来。
2.2教师综合素质低
小学美术的教育对于教师的专业素养并没有要求，很多情况下都是数学或者语文教师代职，这就造成了教师由于缺乏专业的知识能力而对学生的创新能力进行否定，不正确地评断，从而严重打击学生的学习热情和创作积极性。作为美术教师，我们应该具有基本的美术教学方面的知识，同时具备一定的审美品位，才能提升美术教学的质量。
2.3教学评价体系不够完善
在建立教学评价体系的过程中，多数教师将学生的绘画模仿能力作为主要评价标准，忽略了学生其他能力的培养，例如学生的想象力、创造力等，以上能力都应该加入到小学美术教学评价指标中，这样才能保证最终教学结果的全面性和有效性。目前小学美术教学评价体系中最明显的问题就是评价指标建立不全面，严重影响了最终评价结果的准确性，因此教师在完善评价体系时，需要先从这一点入手。
通过以上分析能够看出，教师在实际小学美术教学中，针对学生核心素养培养仍然存在一定的问题，导致学生在美术课堂中无法得到全面培养，甚至存在浪费美术课堂等现象，在完善过程中需要针对以上问题提出针对性的解决方案，在小学美术教学中对学生的核心素养展开全面培养
3小学美术教学多元化的教学方式
3.1明确美术来源生活，培养学生鉴赏能力
当前很多美术教师在课堂教学中注重培养学生想象力和创造力，而忽略美术艺术和现实生活有着紧密联系，应指导学生从自身视角去观察和发现世界一点一滴，可以先观察身边的小动物、小物品，用心观察和体会生活感受到生活的美好，由此一来才能避免在美术学习中画出千篇一律的作品，一定程度也能让学生美术素材来源于生活。与此同时小学美术教师还可带领学生前往学校花园观察树木和小花，或抬头看天空中自由自在飞翔的小鸟，甚至可以观察周围同学一举一动。一幅美术作品是否优秀，并非取决于绘画技巧，而是在于绘画者是否充分把握事物本质，紧抓事物整体感以及通过作品传递。此外美术教师还可引导学生欣赏和观摩名家或他人作品，培养学生审美情趣和美术修养。每个学生的创作特点都不尽相同，体现绘画者独特个性，因而教师可以让学生之间相互欣赏和观摩，从中激发灵感，拓展思维。
3.2注重与学生间的互动
小学生们作为低年龄群体，他们对于很多知识没有明确的认知。这就需要教师起到指导作用，密切关注学生们学习的过程、进度，引导学生体会到美术的内涵，提高孩子们的美术素养。一堂没有互动的小学美术课其实是失败的，填鸭式教学对于正处于活泼且好奇心重的小学生们来说并没有多大的用处，反而会消磨他们对于美术的好感。同时，学生们在教师的指导下互通有无，学会认可他人的长处并且认识到自己的不足之处而进行提高。这样的学习氛围下，孩子们的创新能力与创造能力会大大提高，而这正是美术课堂所要带来的结果。
3.3生活化教学
在进行美术教学的课堂设计的时候，教师可以根据教学内容来设定相应的情境，从而提高学生的代入感。美术教学的重点就在于让学生不断地发现美术学习的趣味性和艺术性，在美术教学内容的选择上可以尽量根据学生的兴趣来进行教学内容的不断调整。例如在进行素描学习画一些静态物品的时候，教师可以选取一些学生家里有的东西，例如苹果、梨、桃子等，可以让学生自己从家里带过来，然后根据学生的角度和所看到的来画；在画画的时候，教师可以在旁边对阴影的处理、比例的选取等进行详细的说明。还可以画一些立体的物品，例如水杯、篮球等，教师可以对立体的物体进行明暗面的解说，让学生进行多角度的观察，进而根据自己所看到的来画。这样将生活中的东西运用在课堂教学中，能够极大地激发学生的学习兴趣。
3.4通过仿生教学，提高学生的创造能力
小学阶段的学生年纪较小，好奇心和求知欲较强，模仿能力和学习能力也较强，教师在进行教学的过程中，可以向学生介绍课本以外的知识，丰富学生的学习内容。通过让学生参加实践活动，观察大自然中的事物，然后对观察到的事物进行仿生练习，可以有效培养学生的创新能力，增加学生对美术学习的兴趣，提高美术的课堂教学质量。仿生练习方法符合学生的自身特点和实际需要，让学生对实际生活中出现的事物有更深刻的认知和了解，也可以近距离地观察创作的事物，为学生的创作提供丰富的直观感受，提高学生的观察能力和模仿能力，使学生在此基础之上可以更好地培养自身的创造能力。
提高小学生的美术学习兴趣，培养他们主动、趣味学习的习惯和意识是让他们高效学习的重要方法，新课改对于教师的要求将会不断提高，要求教师注重学生能力、核心素养的培养，不断增强学生的创新思维和创新意识，从而提高教学效果。
参考文献
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