谢乃探
广东省惠州市惠东县平山飞鹅中学 516300
摘要:英语是初中的一门非常重要的学科，这一时期的英语学习是之后英语学习课程的重要基石。初中阶段的英语写作对于学习者来说学习起来比较有难度，对于教师来说，英语写作也是教学中一个难点。在英语写作教学中，如何通过合适的教学方法来达到较好的教学效果是教育者必须思考的问题，教师也需要在教学活动中不断反思自己的教学，通过反思性的教学模式不断提升教学技能，提高英语写作课堂中的教学效果。
关键词：初中英语；写作；反思性教学
初中阶段是学习英语的关键阶段，这一时期的学习为之后进行更深层语言学习打下了重要的基础。英语写作是初中英语学习的一个难点，写作能力的高低对学习者的英语综合水平提出了要求，也考察了学习者对英语知识点的综合运用能力。在写作过程中，学习者经常会碰到写什么、怎么写、如何运用学过的英语词汇和语法知识来进行写作等问题。如果在写作教学中教师没能采取合适恰当的方法来引导学习者提高自身的学习水平，那么在写作中的挫折感极易打击学习者的自信心和学习热情，因此教师在教学中要运用恰当的教学方法来帮助学习者提高写作技能，掌握综合运用英语知识的能力。教师在教学中要不断的进行反思性的教学，同时也要引导学习者反思学习英语的过程，通过反思性的教学模式来提高学习者的英语写作能力。
一、反思性教学是什么及其内容
1.反思性教学是什么
反思性教学又可以说是“反省性教学”。这一教学理论最早出现于二十世纪八十年代的西方国家。教师教育理论的发展需要与教学实践相结合，这一理论的出现就是这两者相结合的综合表现形式。反思性教学指教师在一定的教育理论基础之下，通过积极地反思，来对所教授的课程进行反思总结并给出一定的评价，反思授课时的教学效果以及影响因素，通过及时的课后反思来提升教师自身的综合素质，并及时的改进教学方法，更好的提高在课堂中的教学质量。
2.反思性教学的内容
反思性教学的内容主要包括这五个方面，一是对课堂教学目标设置的反思，教师在课后要及时反思课堂中的教学是否达到了教学设置的目标，教学中设置的目标是否符合课程目标。二是对教学内容的反思，教师在一堂课后要及时反思课堂中的教学内容是否符合现阶段学习者的接受水平，教学内容的设置是否符合当下学科的课程标准，内容难易程度的设置是否合适。三是对教学效果的反思，教师要及时的在课后反思一堂课的教学效果，并根据所具备的理论知识来分析总结，并对出现的问题进行及时的调整，以提高之后课堂中的教学效果。
四是对教学态度的反思，教师在课后要及时反思自己的教学态度是否足够耐心细致，对待学生是否有爱心，教学态度是否端正，通过反思不断地警醒自身，让自身保持一个较好的教学态度。五是要对学习者给出的教学评价作出反思，教师要根据学习者给的教学评价来进行总结反思，以达到提高自身教学水平的目的。
二、反思性教学在英语写作中的应用
1.反思教学内容的设计，提高学习者的学习兴趣
教师在进行英语写作教学时，要在课后及时反思在课堂教学中的内容设计是否符合课程标准，写作教学内容的难易程度是否在当下学习者的接受范围内，所设计的教学内容是否能够吸引学习者的注意力、引起学习者的学习兴趣。兴趣会影响学习者对这门学科的学习态度和学习效率，在英语写作教学中，教师要不断反思自己的教学内容是否足够有趣，通过设计有趣的内容来增加学习者对英语写作的兴趣，消除学习者对于英语写作的畏难情绪。鼓励学习者，让他们树立学习的自信心，在课堂中可以从一些简单的短句写作练习过渡到段落篇章的写作练习，写作教学内容的难易程度设置有序。通过这样的方法来提高学习者的写作水平，激发学习者对英语写作的兴趣。
2.反思教学中的态度，激发学习者的学习主动性
教师的课堂教学态度会影响到学习者对英语写作学习的主动性和积极性。学习者也是有思想情感的人，在课堂中，教师要及时反思自己的教学态度，要尊重学习者个体，在教学中要以鼓励为主，特别是在比较有难度的写作学习课堂中，教师要耐心解决学习者出现的写作问题，并及时给出相应的鼓励反馈，通过这样的形式来激发学习者的学习主动性。英语写作能力与写作主体个人的词汇量、语法知识和语言组织能力也有关系，教师在课堂中要恰当的引导学习者进行这些语言知识的积累，鼓励学习者进行英语词汇的记忆和语法的积累，此外，还可以在课堂中开展写作前的口语交际，先鼓励学习者在写作前进行口语表达，这样既锻炼了口语，也锻炼了学习者的胆量和自信心，通过这样的形式也充分激发了学习者在英语写作中的学习主动性。
3.定期进行教学评价反思，拉近教师与学生间的关系
教师要定期收集学习者对写作课教学的评价反馈，并根据这些反馈进行反思。根据这些反馈的教学评价及时合理的对之后的教学内容进行调整和改进。提高写作课的教学效果不只是教师一个人的活动，还需要学习者积极主动的配合。和谐的师生关系有利于构建和谐的课堂氛围，进而提高一堂课的教学效果。教师在英语写作课堂教学中，要通过及时反思所接收到的反馈来不断改进自己的教学内容，完善教学方法，通过这样的形式也增强了师生间的合作联系。
结语：
英语写作教学是语言教学中的难点部分，教师需要在教学中不断反思自身的教学，通过反思不断提高自身的教学能力，进而在之后的英语写作课堂教学中达到高教学效率的目的。
参考文献：
[1]汪运喜.浅析“反思性教学”在初中英语教学中的应用[J]. 中国教师，2013（22）:30—31.
[2]黄秋生. 反思性教学在初中英语写作中的应用[J].华中师范大学，2013（05）.
[3]苏菲拉. 反思性教学在初中英语教学中的应用研究[J].信阳师学院，2014（03）.