彭丽萍
陆丰市大安农场学校 516545
摘要：随着新课改的逐渐深入，教育部门愈发重视学生综合素养的全面发展，因此教师也应当转变教学理念，注重学科的课程改革创新，在初中英语教学中运用现代信息技术进行辅助，不仅能够为学生营造良好的学习氛围，更可以有效提高教学质量及效率。本文浅谈初中英语教学现代信息技术的辅助运用展开了讨论，具体如下：
关键词：初中英语；教学；现代信息技术；运用对策
一、运用现代信息技术创设教学情境
英语作为一门语言学科，难度系数较之其他科目要高，因受到时间、教学方式、空间等多种因素的影响，导致很多重难点教学内容一致无法得到有效的突破，学生也处于一脸懵的状态，这种形势严重影响了教学效率的提升。而运用现代信息技术进行辅助教学，能够使得教学方式及内容更加多样化，在优化英语教学的同时也突破了各种主客观因素的束缚，将原本枯燥乏味的教学内容转换为视频及图片形式呈现在学生面前，且具有直观且形象的特点，便于学生理解。同时因现代信息技术具有可视性较强的特点，可根据教学内容为学生营造不同的教学情境，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中改变对英语的认知[1]。例如在讲解“ How do you get to school? ”这一章节时，因每个学生出行方式具有一定的差异性，教师可以利用多媒体演示去学校不同的方式，如take the train、take the bus、take the subway、ride a bike、walk等，同时对这些单词进行讲解，在讲解完成后可让学生统计下不同出行方式的人数及到学习的时间，这种形式具有一定的趣味性，该方式不仅可以有效提升学生的主动性，更能够让学生在统计过程中对课堂知识加深巩固，从而可以有效推动课堂教学质量的提升。
二、运用现代信息技术激发学生学习兴趣
著名科学家爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”，只有激发学生学习兴趣，使其主动参与到学习过程中，才能起到事半功倍的效果。在传统教学过程中，教学过程中主要依靠于黑板、粉笔、教材为支撑，教师单一且枯燥的讲解，难以调动学生积极性，从而导致学生逐渐丧失对英语学习的兴趣，不利于教学效率及质量的提升[2]。同时该阶段的学生对新事物具有较强的好奇心及探索心理，教师需抓住该特点，运用信息技术将静止的画面变得鲜活，让学生切身感受到英语学习的乐趣所在，这种教学模式对于学生而言充满了新鲜感，且具有一定的趣味性，可有效的集中学生的注意力，为后期英语学习的顺利开展打下有力基础。例如在学习“I’d like some noodles”这一课时，教师可以利用多媒体播放家中一起吃饭的视频，因该视频比较贴近生活实际，学生在熟悉的环境及画面中会降低英语学习的乏味感，进而营造出良好的学习氛围。
三、运用现代信息技术创设视听环境
据调查了解，在以往初中英语教学过程中，教师受到传统观念的影响，一直以“一言堂”、“满堂灌”的教学形式教授英语，在此学生一直处于被动接受状态，大部分学生虽然已经懂得单词的意义及语法的使用，但是因缺乏锻炼时机，导致其实际应用能力相对较弱，这种机械式的教学手段严重影响了教学效果。在语言学科的定论中，只有有效的输入，才能实现优质的输出。因此教师若想提高学生语言交际能力的提升，需转变教学理念，适当调整教学方式，尊重学生主体地位，给予学生一定的交流空间。在英语教学过程中，运用多媒体信息技术能够有效还原语言教学的原始特征，让学生的视听环境更加优质化，学生在反复观看视频时能够学习到最纯正地道的英语，这对学生的英语学习有着积极促进作用[3]。
同时，因现阶段“哑巴英语”的形势较为严峻，且不利于学生语言综合素质的提升，因此教师前期进行备课时，应当注重将生活中的元素融入在视频中，例如看一些纯英文电影、对话视频等，以此来提高学生英语交流过程中的表达习惯及发音习惯。其次，教师需合理分配课堂时间，在讲解完课程知识后，留给学生一定的交流训练时间，学生沟通过程中能够提升自身语言交际能力，并为后期的学习及生活奠定坚实的基础。
四、游戏的分组教学创造良好的学习氛围
随着科学技术的迅速发展，现代信息技术已经被广泛运用在各行各业中，当然教育领域也不例外，教师通过合理运用该技术，能够全面提升学生的英语水平，推动学生综合素养的全面提升。因每个学生的成长环境及性格特点不同，理解及消化水平也有着一定的个体差异性，因此教师在开展教学活动时，应当根据学生的实际情况及未来发展需求制定合理的教学方案，并不断的创新及优化教学方式，实现寓教于乐的教学效果。例如在学习“ What color is it?”这一课程时，教师可以先将课本知识讲解通透，在学生具有基础时，可通过多媒体播放不同颜色的图片，并在图片上标注相应的单词，让学生在看到颜色时脑海中就能浮现对应的单词。同时教师可将课堂上分为几个小组，然后当多媒体播放“绿色”的语言时，穿同类颜色衣服的同学要立即站起来，看哪个组反映最快，然后给予物质奖励[4]。该方式可有效调动学生的学习积极性，让每个学生都能参与进来，学生在游戏时能够加深对单词的记忆及理解，从根本上提高了教学质量及效率。
五、整合信息技术手段，扩充教学容量
众所周知，英语教材是教育部门根据各阶段学生的理解消化能力进行合理编排的，但是随着我国的发展与进步，若单单只依赖教材无法给予学生全面的教育，因此教师需借助现代信息技术对所需资源进行整合，为学生创造具有个性化、探索性的教学活动。同时因信息技术能够使教学资源实现共享化，教师可抓住该特点，不断汲取优质的教学资源，以此来扩充教学容量、拓宽学生的知识视野、提高学生的文化内涵[5]。因不同教师的教学方式也有一定的差异性，教师可利用信息技术手段展开互动交流，确保能够为学生提供丰富的教学内容及方式。其次，初中英语教学的根本目的是为了全面提升学生的英语综合能力，使其能够学以致用，对此教师可采用沉浸式教学方式，利用信息技术手段将名师讲座、英语听说等一系列资源合理融入在教学过程中，让学生不仅能够理解英语的含义，更能够提高自身的阅读及写作能力。
结语：
综上所述，在新时代背景下，信息技术的发展愈发迅速，且被广泛运用在人们的生活实际中，通过信息技术手段的支持，初中英语教学会呈现出高效化发展趋势。因信息技术是一把双刃剑，教师需合理运用，使其能够在有限的时间内发挥出最大的效用，帮助学生提升英语综合能力。
参考文献：
[1]王玉苗. 运用现代信息技术提高初中英语课堂教学有效性的研究[J]. 中国校外教育,2018(35):78-79.
[2]邵正斌. 融合现代信息技术,优化英语听说教学——浅谈信息技术在初中英语听说教学中的融合与应用[J]. 学周刊,2019(25):140.
[3]高长,张姝,王稀婧. 我国中小学英语微课研究现状与趋势——基于国内基础教育外语类核心期刊论文的分析[J]. 中小学信息技术教育,2019(09):40-43.
[4]常海燕. “互联网+”时代初中英语创新课堂教学模式与教学方法的实践研究[J]. 学周刊,2020(01):36.
[5]金燕. 让“听”之花绽放于初中英语课堂教学——谈初中英语听力有效教学的策略[J]. 名师在线,2019(18):20-21.
作者简介：彭丽萍（1985·4）女，汉族，籍贯：陆丰市，陆丰市大安农场学校英语中学一级教师 ，研究方向：初中英语教育。