李慧虹
惠东县安墩洋潭学校 516300
摘要：初中英语在中学生的课程中，是一门主要课程，英语作为一门世界公用的通用性语言，在工作和生活中有着重要的作用和影响。所以，在初中阶段的学习特别重要，值得重视。然而教学的方法和技巧对学生的学习质量和效果有很大影响。它的综合性很强、知识跨度很大,在学英语的过程中，阅读是一大关键，也是初中英语的难题。英语学科的学习，时时刻刻都离不开阅读。对初中英语阅读课进行高效的教学设计，是当前初中英语课堂教学改革的重要内容，对我国初中英语的教学意义重大。本文对指出了初中英语教学现状，对初中英语阅读教学和阅读技巧的结合运用进行了简单介绍，并提出了初中英语阅读课高效教学设计的相关策略，希望能对我国初中英语的教学有所帮助。
关键词：英语的技巧；高效阅读；结合
前言：随着时代的进步与发展，英语是我们国家和社会都需要加强的课程之一。新的时代下，国家和社会越来越注意对学生教育的实效性，英语的学习是漫长的，想要精通一门语言，需要积累词汇量以及对语法运用。对初中英语阅读课进行高效的教学设计，是当前初中英语课堂教学改革的重要内容，对初中英语的教学意义重大。对初中英语阅读课进行高效的教学设计要注意教育方式与方法，教师应该对初中英语阅读课的教学设计进行深刻的探索与研究，以更好地指导学生的学习。
一．书读百遍其义自见，准确辨识文章体裁
很多教师在进行初中英语授课时，均是以英语考试大纲为依据，单一的按照课本知识对学生进行授课，并没有真正的关注到学生的实际知识需求，对英语教学的内容把握不准，仅凭自己的实际经验和课本规定内容进行单调的授课，教学内容的设计毫无新意，教师在授课中单一教学的方式，习题练习、答题技巧等方面的教授，“应试教育”的教授方式十分明显。这样导致的结果就是学生尽管上了多年的英语课程，依旧很茫然，碰到一篇英语文章，分不清它的类型，导致学生尽管上了多年的英语课程，水平仍然处于低级阶段。同时，重复并且茫然学习使很多学生对英语惧怕，面对答题时信心不足，会产生对于自我的怀疑，从而导致学生学习效率的低下，造成了大量教学时间和精力的浪费〔1〕。因此，在学习英语的过程中，更应该讲究方法，保证阅读量很重要，但是技巧更加不可或缺，先分清类型，见得类型越多，学生的熟悉度就会越强。应对的也会更加从容。
二．把握文章内容要素，正确归纳文章要点
在初中英语阅读课的教学设计中，需要教师在对学生教学前在把握整体教材,确定整体教学目标，再根据整体目标确定每节课的小目标，以此为教师的总体教学指明方向，提高教师教学的效率和学生学习的效率。在教学中，教师要深入挖掘教材内容，加强对学生阅读的指导和点拨作用。教师要鼓励学生积极阅读，对学生的阅读给予正面的评价，并予以相应的指导，为同学们营造一个形象、生动的学习氛围。在对课文内容教学后，想要提高学生阅读水平，让学生主动、认真的去对待阅读这个事情，让学生自主阅读、自主学习，促进学生英语阅读水平的整体提高，是一个循序渐进的过程，不能加压式学习。
在课程结束后，布置作业时要根据学生情况，对阅读文章的生词，熟练度不强的单词进行加强记忆，同时，制定单词的思维导图，对核心词汇进行发展延伸，增加词群串记，提升背词的效率。单词在以后的阅读文章中遇到时，不会再变成理解文章意义的阻碍。
三．引导学生剖析句子，科学分析文章结构
对于一篇文章，要学会系统的分段，分句，这样有利于学生在词汇量不足的情况下先对文章有一个大概意义的理解。不至于一看到词汇量大的文章就认为特别难。对于典型的例句单独拿出来讨论，通过分析，引导学生思维进行独立思考，加强学生独立完成阅读的能力。
还可以进行分组的方式，设计并举行有挑战性的活动，摒弃对学生阅读教育的单向授课，使阅读教育教学更富趣味、更互动[2]。例如:开展英语能力知识竞赛，针对英语句子的难度设置竞赛内容，通过竞争加强学生对于句子的分析理解，让学生在实践中接受英语语法的相关知识，通过实践和体验，增强学生英语阅读的意识和能力，让学生在相互交流中取长补短、互相学习、共同进步，培养学生的阅读习惯。
四．学会欣赏文章语言，提高教学整体效益
在教学中添加更多适合初中生阅读的英语阅读文章，丰富初中英语教学内容。在教学设计中不能仅仅依靠教科书的内容对学生进行教学，要利用互联网优势多方面的收集与教学内容、教学主题相关的教学资源，建立相应的课程信息资源库，为初中教师的充分备课和有效教学提供保障。在教学中要增加对多媒体的使用，要做到不单单依靠文本教学，而是通过声音、视频等教学资源的种类和数量对学生进行英语阅读教育渗透和教学，增加学生的阅读量和阅读的知识面，给予学生多种感官，提高学生的参与度与投入的程度，启发学生的思维，提高初中英语阅读课的教学效果[3]。
初中英语教学难度不大，但是对于教师的要求一直在提高，怎样从刻板的教学方式改革到高效轻松地学习是英语教育水平提高的关键。教师们可以选择在课余时间一起观看美剧视频，尽可能的利用更多轻松地方式加强学生对于学习英语的兴趣。教师要注重与学生之间的沟通和互动，充分运用有限的教学时间增加对学生的了解,建立良好的师生关系,让学生更好的接受老师的教育教学，促进学生核心素养的提高[4]。
结论：
学生英语能力教育在今年来要求不断提高，且关注度逐渐增大。新时代,学校和社会应该高度重视对学生的教学方式,避免刻板教学，引导学生高效、自主完成学习任务,把握效率，同时要求老师利用思维导图和互联网优势，丰富初中英语阅读课教学内容，开展丰富的教学活动，因材施教，增加与学生的沟通，提升学生的核心素养，促进学生更好地学习和发展，为社会和国家培养出优秀的社会主义接班人。
参考目录：
[1]陆锋.例谈初中英语阅读课第二课时深层阅读教学设计存在的问题及对策[J].英语教师,2017,17(17):111-115.
[2]赵晓华.初中英语阅读课高效教学设计研究[J].教育理论与实践,2015,35(29):57-59.
[3]马超.学科核心素养视阈下高中英语阅读教学实践探究[J].英语教师,2020,20(07):18-21+30.
[4]王新竹.对基于核心素养的高中英语阅读教学的几点探讨[J].课程教育研究,2020(13):90.