洪丹
浙江省萧山区实验中学 311201
摘要：初中英语的学习是学生正式学习英语语法和写作的开始。所以，初中英语教学对学生学好英语至关重要。随着互联网的发展和社会的进步,社会对人才的英语水平要求是传统英语教学模式无法满足的。在这个新时代，教育行业对先进的信息技术越来越依赖，也正是因为互联网和大数据的时代，初中英语智慧课堂变得越来越高效、智能。笔者以多年初中英语教学实践为例，阐述了目前初中英语教学中潜在的问题以及智慧课堂在初中英语教学中应用的意义,并分析探究了初中英语教学中构建智慧课堂的策略,致力于提高学生学习英语的能力。
关键词：初中英语；教学策略；智慧课堂
引言
在初中英语教学大纲的内容中,教学内容是主要培养学生英语的听、说、读、写的能力。因此教师在教学中也更加注重这四个方面的教学。学生在教师教学的指导下学习应付考试。而英语这门语言的真正魅力学生不能领略得到，学生们也就没有了学习的兴趣。激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体地位、提高教学效率是教师现在都应该思考和努力的方向。在这里笔者提出打造智慧课堂来帮助学生学习英语。智慧课堂是教师利用现在互联网多媒体的技术，创新教学模式，从而打造轻松、活泼、高效的英语课堂。当前,许多问题已经在实际初中英语教学中暴露出来。打造智慧课堂是解决这些问题的很好的教学手段。想要真正提高我国初中英语教学水平，提高学生学习英语的热情，教师在教学的道路还要付出更多的努力。在初中英语课堂教学中如何构建智慧课堂是本文探讨的中心。
一、初中英语教学存在的问题及构建智慧课堂的必要性
目前,单词、重点短语以及语法方面的基础知识是初中英语的教师教学的重点。教师们教学优点是我们不容忽视的，但仍有一些问题存在日常的教学中:一是学生学习方法的问题。在日常英语教学中，教师通常会布置背诵任务，比如背诵单词短语，背诵课文对话，背诵作文。学生们背诵的任务都很繁重。如果学生找到了有效的背诵方法，那这些背诵任务就不会很重。但是,很多初中生都是机械、盲目背诵。这样的背诵效率很低，有些学生背诵了1小时，却只能记住十几个单词，而且到第二天背诵的单词又遗忘了，这相当于前一天花费的背诵时间都浪费而来。这样的学习方法使得学习效率很低。这样学习时间花了，但是学习成就没有达成，学生的学习兴趣就会降低，长此以往，学生的学习时间会越来越长，休息时间越来越短，这样很容易导致学生产生厌学情绪。
二是教学方式的问题。在应试教育的大环境下，教师更加注重学生试卷上的分数，而试卷是由听力、语法、阅读理解和写作这几个板块构成的。教师在日常教学中普遍习惯布置大量的书面练习，想要通过大量的刷题巩固知识，提高卷面分数。这样的教学方法也许会提高卷面分数，但英语是一门语言，是人们交流的媒介。因此，学生的单词发音以及衍生出来的英语朗读语音等很难得到锻炼。在英语教学中这几个方面教师让学生锻炼的机会也很少。另外，英语是一门外国语言，其中渗透着许多外国的意识形态、价值观和文化，这些和中国文化有着很大不同。在英语教学中，大多数英语教师只是针对知识而讲解知识,没有将西方文化融入到教学中,这就丧失了提高学生学习兴趣的一个机会。
三是课后作业的问题，关于作业有作业量过大和教师无法及时了解作业情况两方面的问题。一方面，一些教师为了让学生更好地掌握课堂知识，布置大量的作业，让学生巩固，而没有考虑到初中学生的总体作业情况，不仅加重了学生的作业负担，而且让学生无法认真对待作业而敷衍了事。教师最初的目的无法达到。另一方面，初中英语教师布置的作业类型一般是抄写英语单词、语法知识和阅读理解练习。这种机械式的练习训练使学生的自主学习能力丧失，阻碍了以后学生的英语学习。另外,学生写作业一般是回家写，现在是互联网的时代，一些学生会在网上搜索作业答案，而使教师无法真正了解学生的学习情况，无法知道学生学习的弱点和没有掌握好的知识点。这样教师的教学设计和学生的学习情况是脱节的，长此以往，学生越来越跟不上教师的上课进程，导致学习兴趣下降，学习成绩下降。
针对以上初中英语教学容易出现的问题,教师应当改进自己的教学方法，致力于培养学生的自主学习能力，激发学生的学习热情。智慧课堂在现代信息技术的帮助下,教师能够设计出新颖活泼的课堂形式，而且可以借助应用软件搭建教师、家长和学生的平台,使三者能够及时有效反馈学生学习情况，促进学校和家庭之间的沟通，帮助学生快乐自觉地学习英语。
二、初中英语教学中构建智慧课堂的策略探究
(一)充分利用多媒体工具
智慧课堂即教师利用信息化的教学手段为英语教学提供支持。现在是互联网的时代。教师应尽可能地全方面多角度地搜集教学资源，充分利用多媒体这个无穷无尽的知识口袋。这包括教师应当熟练运用操作多媒体和搜索选择有效的教学资源。每一位教师都应该熟悉多媒体的使用流程，能够制作精美的教学课件。教师应努力做到不应不熟悉使用多媒体设施而导致影响教学进程，做到不频繁使用一个教学课件模板而导致学生产生视觉疲劳。另外，教师在设计教学过程时应选择合适恰当的图片、视频来辅助教学，增加课堂的趣味性。[1]例如,在听说教学中,教师可以适当播放《当幸福来敲门》《阿甘正传》这类正能量的电影，在播放电影的时候，教师可以降低电影的播放速度，让学生听清楚单词的发音。同时，教师可以在有关情节方面进行细致讲解，让学生更好理解电影中人物的行为，教师也可以适时地讲解和课本相关的知识。这样的安排使同学们既愉悦了身心，又锻炼了听力能力，学到了英语知识，还感受到了西方文化的差异性。笔者在教学中曾尝试过这样的教学方法，效果很明显，学生的学习积极性明显提高了。在课后,教师可以让学生拍一个几分钟的英语视频说说体会与感想。不仅如此,当下短视频在网上十分流行,教师也可以将它运用在教学中。[2]例如,教师在课后可以录制的有关课堂教学重点的短视频发在班级群中，课后让有疑问的同学可以及时巩固。教师还可以利用网络布置课后作业，学生提交作业后，教师可以及时批改，学生因此也能够及时订正获得解答。
(二)创新初中英语教学方式
创新初中英语教学方式是构建智慧课堂的关键。教师对涂鸦式的教学方式已经游刃有余，并且容易停留在这个舒适区进行教学。在熟悉的教学模式中，学生也是跟着教师的步伐被动学习，学习兴趣很低。为此,想要改变当前这种情况，教师就要设计出新的教学模式，比如智慧课堂可以有合作教学、情境教学等模式。[3]例如,教师可以采用小组讨论的方式展开教学，让学生做课堂的主体，教师设计恰当的问题引导学生的思路，让学生学会自己思考，主动学习。为了使讨论能够更加畅快地进行，教师在分组上可以学生性格差异、学习能力等方面进行细致分组。另外,对于语言的学习，模拟对话教学是十分普遍的教学方式。情境教学由此衍生而来。人教版Unit 1“where did you go on vacation”中有关于度假的对话,度假这一话题都是大家十分熟悉并且感兴趣的事情，学生有内容可说，教师可以 以此为话题让学生用英语说说在度假时发生的趣事，最好与同学展开对话练习。这样的交流联系不仅加强了学生的英语口语能力，而且也使同学之间更加熟悉，增强了同学之间的感情。智慧课堂如果采用以上这些教学模式，那么教学效果就会事半功倍，学生的学习兴趣大大提高，学习成绩也就会逐渐提高了。
(三)利用互联网进行个性化辅导
受到遗传因素、家庭环境、学习能力、性格等方面的影响，每个学生的学情都是不一样的，这就需要教师在课后需要因材施教。传统的教学模式在课后难以对每个学生进行辅导。一些学习能力比较差，上课不专心听讲的学生学习成绩差，教师有时会对他们另眼相看。但教师应该尊重每一个学生，悉心教导。随着互联网的发展，家庭生活水平的提高，教师采用个性化辅导的方法得到可能。在网络信息便捷的时代,教师可以利用网络云平台为学生进行分层次辅导,还可以利用网络为不同层次的学生布置不同的作业,并且能够及时掌握学生的学习情况。例如,针对人教版八年级Unit 9“Can you come to my party?”中情态动词can的相关知识,教师可以布置三个层次的练习作业：难、中、易。对于英语学习比较薄弱的学生,教师可以布置一些容易的作业,使其掌握can的用法。对于英语学习一般的学生,教师可以要求学生学习can在不同语境下的意思。对于英语学习优秀比较轻松的学生，让学生做一些有难度的题目，更好地提升他们英语学习的能力。除此之外，教师还可以在云平台播放一些电影中的人物对话视频片段，让学生课后去模仿人物对话的语音进行跟读，录制自己的朗读视频并上传，由教师点评并纠正。长期这样的朗读训练，学生的英语听力和口语表达肯定会得到很好的锻炼，迈上一个很高的阶梯。
三、结语
综上所述,智慧课堂有着过去传统初中英语教学不可比拟的优点，是今后初中英语教学方式的重点。因此，为了提高教学水平，让更多学生受益于智慧课堂，改变传统的教学模式是刻不容缓的事情。中学教师除了要在教学中逐步探索更先进的智慧课堂模式，中学教师应正视目前教学中存在的问题，努力完善自己，增加自己的知识储备，提高自己的教学素养，和其他教师交流探讨，尽快搭建智慧课堂模式，找到适合当代学生英语学习的方法,提高学生学习英语的能力，培养更符合社会发展的高素质人才。
参考文献：
[1] 王基丹.构建初中英语高效信息化课堂的策略[J].实验教学与仪器,2019,36(4):45-46.
[2] 王玲,曹帅.初中英语信息化教学体系构建策略探究[J].中国教育技术装备,2018(9):123-124.
[3]张译心.初中英语智慧课堂建构途径管窥[J].校园英语,2019(8).