陈晓萍
浙江省义乌市后宅小学 32200
[摘要]少先队志愿服务是少先队实践活动的重要方式，鼓励少先队员积极参加社会实践活动受到各界的重视。为了更好落实“立德树人”的教育宗旨，该校历时三年，少先队志愿服务从点到面的铺开，笔者从志愿服务理念的推广、实践育人功能的体现以及志愿者评价体系等方面入手，旨在让少先队员们在志愿服务中积极奉献，快乐成长！
关键词：理念推广 实践育人 评价体系
习总书记对少先队员们提出了“从小学习做人、从小学习立志、从小学习创造”的要求，鼓励少先队员们积极参与社会志愿服务受到各方的关注。依托志愿汇的平台，结合义乌市公益之家、城市有爱等平台，积极引导少先队员参与社会实践，用行动来证明星星之火可以燎原。
一、理念的推广——润物无声
少先队是中国共产党创立和领导的具有中国特色的群团组织，是党的群团组织体系中的重要组成部分，是中国特色社会主义事业战略预备队，其工作主线为促进少年儿童的全面发展。志愿服务是社会服务的重要组成部分，将少先队实践教育与志愿者的服务结合在一起，可以为少先队员提供一个更为广阔、更为接地气的实践成长空间。
笔者在学校成立学校家长志愿者队之初，邀请义乌市家长护学岗公益协会创始人来校传经送宝，在交流沟通之时，就打算成立一支以少先队员为主的志愿者服务队，实现大手小手齐抓并进。近半年的时间，家长志愿者队运作渐渐明朗起来，服务队也慢慢走上了工作轨道，运作正常有序，能积极配合学校及时进行调整。在日常的一些活动中，家长志愿者会带上自己的子女一同去参加，体验生活，积累经验，在不知不觉当中，家长的言传身教起到了关键的作用，校园内涌现出一批批热心公益的孩子。应家长的要求，也基于完善学校少先队自主管理体系，通过层层筛选，全方位考虑，依托学校文化，最终组建了命名为“和美”小志愿者团队。
二、实践育人——搭建平台
在实现新时代立德树人教育总任务的背景下，聚焦少先队组织的政治启蒙和价值观塑造的主责主业，充分发挥少先队实践活动的组织教育与实践教育功能和作用，必须以形式多样且有效的少先队活动为载体。在实践中为少先队员提供了政治启蒙、道德养成和组织意识教育的重要机会。
（一）校内场地
校园是学生学习的主要场所。笔者依据学校大队部的“三+X”的自主管理体系：X就是之前纳入自主管理体系的“和美”小志愿者团队。团队中的小志愿者来自不同的班级，在上学期间，分布在校园内，实施动态监测，与检查组无缝衔接，发现其他队员的不文明行为，及时劝阻或是督促。实行一个月，校园内追逐打闹、乱扔垃圾、水龙头未关等情况有所改善，看来，同伴之间的影响比单纯的说教要有用的多。队员们在日益相处的过程中，行为受到熏陶，举止也文明起来了。
（二）校外基地
1.礼让斑马线
义乌市文明城市创建工作有序推进，我校围绕文明城市创建，开展“礼让斑马线”的主题活动。或许也是凑巧，城北路半侧封道施工，上下学高峰期堵车情况非常严重。大队部打出紧急招募令：招募3-6年级的小志愿者，参与礼让斑马线活动。招募令已发出，小志愿者们踊跃报名，考虑到六年级的马上就要毕业考了，六年级的志愿者全部参加。然后把六年级的志愿者分成五组，一天一组，确定各组的队长，由队长在招募到的小志愿者中进行组队，并给队员进行分工：哪些队员负责引导队员走斑马线？哪些队员负责举牌点赞？哪些队员负责队礼致谢？明确的分工之后，带领小志愿者到城北路上站位。因为分工明确，第二天小志愿者们有模有样的指挥交通，校园周围的交通秩序有了明显的改善。本次活动得到少先队总辅导的表扬，小志愿者们的干劲更加十足，校长还和他们合影留念。
小志愿者们的行动，不仅为义乌市文明创建的贡献了自己的绵薄之力，还锻炼了自己的能力，不可谓一举两得。
2.架起关爱桥
有一所特殊的学校——义乌市残联育智学校。里面的孩子很简单，却也很特殊。曾组织队员去慰问，队员们不知所措，茫然无助，和这群特殊的小伙伴玩不到一起，胆小的队员甚至避之不及。当时在场的笔者发现这个问题，默默的记在心里。
又到一年的六一儿童节，一个想法蹦入脑海：“和美”小志愿者队！可以！一个新的尝试，召集“和美”小志愿者队的成员，召开紧急会议。和小志愿者们面对面沟通，告知实际的情况，小志愿者们纷纷表示要去，还积极的分头去准备改表演的节目，该送的礼物。那颗心却一直浮在半空中，队员们还没有实际接触，会不会现在一头热呢？
六一节当天，小志愿者带上道具，带上礼物出发了。和这群特殊的朋友到一起后，他们很快一人一个结对起来，席地并肩坐在塑胶跑道上，观看小志愿者们带去的节目。那一刻，那是一幅完美的和谐的，公益红与领巾红完美的结合在一起。
从那之后，他们成为了朋友，一学期总有那么几次能在一起学习，一起运动，一起玩耍……
3.跟着协会走
很多的队员也参加了校外的一些公益协会，定期开展一些活动。例如“德胜岩的亲子公益行”，慰问“玻璃娃娃”，“爱心公益助学”……
（三）活动序列
单靠一次两次的志愿者活动，给队员们的感觉就是在应付或是做秀，并不能在内心深处获得赞同感。依托学校整体规划，成立班级志愿小队，根据学校每月的不同主题，一个班或是多个班联合行动，完成志愿活动任务。
四月，有我国传统的清明节。全校各中队围绕“传承”主题开始各中队的活动项目申报。围绕“传承”,各中队各展其能，从不同的角度来演绎“传承”。1.精神传承：了解先烈的故事，观看爱国的影片，网上缅怀先烈，学做先烈，服务他人。2.文化传承：清明粿是四月特有的美食，队员们从采摘原料开始，和家长一同制作清明粿，并分为给村里的孤寡老人，爱在四月的上空飘荡。3.农耕传承：农耕文化是我国从未间断的一种文化。队员们走进田间，去认识田野中的植物，和农耕能手，学做农事。
三、评价体系
志愿服务具有公益性，但并不表示少先队员不需要获得性的反馈。从促进少先队员长久的积极性来说，要完善少先队员对志愿服务的获得感、成就感、认同感。可以从考核评价、表彰激励等方面进行完善。
（一）考核评价
学校要建立科学的考核评级体系。教导处可以尝试把志愿服务与学生的学业成绩评价相结合，大队部尝试将学生的志愿服务纳入文明班级的考评细则。也可结合少先队员的星级评定，以积分制的形式来评价考核。制定专门的实施方案，建立督查通报制度，对少先队员的志愿服务及时作出评价。
（二）表彰激励
建立健全的少先队员志愿服务表彰体系，除了颁发奖状、证书之外。还应当与大队委的竞选相挂钩，改变传统的演讲+才艺的竞选模式。因旧模式所产生的大队委可能会出现表演能力一流，但是实际动手策划的能力欠佳的现象。把志愿者服务纳入其中，弥补了实践能力差的不足，更能做到优中择优。笔者认为在评优评先同等条件下适当的的倾斜。对典型的人物或是实践进行隆重的表彰激励，并积极做宣传。
近三年的摸索实践，从几名队员发展到现在的各班都有小志愿者，实现了一个有质有量的提升，将一如既往的整合各方资源，营造良好的育人环境，共同促进少先队员的良好品德和正确三观的形成。
参考文献：
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