徐雁
湖南省汨罗市汨罗镇北托完全小学 414400
摘要：思维导图是一种实用性很强的思维工具，它可以帮助学生快速构建知识的框架、提高思维能力和学习能力，快速的理解知识点之间的联系。它可以应用到阅读、预习、复习、准备考试等方面。将思维导图作用到小学语文教学中具有明显的优势。根据小学学生的生理和心理的特点，可以知道小学生总是习惯用线性，直接的方式去思考问题，对事物的认知往往都只停留在表面上。但是其实生活，学习中有许许多多的地方是需要的是孩子的发散思维，又要求学生有思考问题的能力。在解决问题的时候可以多方面的思考，在语文阅读的学习中，更是需要学生这样的思维能力。孩子的家长也希望自己的孩子可以拥有很强的思维能力去解决学习中的问题，所以将思维导图运用于小学语文阅读可以让孩子形成一张巨大的思维网络，帮助学生解决问题。
关键词：思维导图、小学、语文阅读
一、思维导图在小学阅读应用的意义
1、找到关键，理清思路。
小学的学生的在阅读中主要出现的问题有：难度懂、难读通、难概括等等。每篇文章都是千回百转，读了几遍都不明白文章的写作结构，不能理清起因、经过、结果，也不能理清他们之间的思维关系和逻辑，在考试中就难以回答问题。文章中的词和短语你都明白，当它全部连在一起就不能很好的理解，更不能完整的概括文章的大意，不能完全掌握作者的写作思路。学生可以将思维导图应用到阅读中，找到文章的主干后列出思维导图，补充时间线，可以更好的掌握文章的主要内容。
例如六年级课文《开国大典》按照开国大典之前、大典进行中、大典结束的顺序来进行，描写了开国大典的盛况，同学可以将思维导图的主要分支定位开国大典前，中，后的时间顺序分别阅读段落，并且总结出其中所发生的事件。有助于学生上课之前对于文章背景的了解，上课时能够更快的理解，共情。并且通过大典的举报，体现了新中国成立的伟大意义以及全国各族人民对党、对新中国、对人民领袖的热烈拥护和爱戴。其中学生可以重点的分析课文中含有深刻意义的句子例如：“这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外……。毛主席的宣布，震动了全中国，中国人民感到无比欢快，无比激动，无比自豪，它表明中国人民从此站起来了！学生通过分析重点的句子或者段落可以更好的理解课文中所表达的情景，老师也可以将“爱国”教育渗透入课堂中。
2、寻找学习方法，培养自学能力。
由于阅读课堂是十分枯燥无味的，小学生好玩，好动，难以集中注意力去学习，很难掌握学习的方法，将思维导图应用于阅读课课堂提高学习效率，增加课堂的趣味性。可以先帮助学生找到主干后，分组讨论，每个组可以得出许多不同样式的思维导图，共同分享，学会不同思路的思考方法，提高学生的发散思维，也在讨论中学会如何进行思维导图的应用，如何学习，掌握学习方法。在学习过程也培养了学生的自主学习的能力。
二、思维导图在小学阅读应用的策略。
1、运用思维导图，养成预习习惯。
老师可以在上课之前嘱咐学生运用思维导图预习课文。首先可以初步了解学生的阅读水平的高低，以便于提供较适合的指导方法做准备。通过运用思维导图预习，可以帮助学生找到课文种不认识的字词，了解课文的大致内容，为课堂的深度探究做好准备。首先，小学生需要在上课之前通读课文，找到课文中的生词。在《北京的春节》的学习中先找到文章重的生词进行预习，继而对文章进行划分段落，总结段落大意，并在此基础上汇总出本课课文。根据自己的预习成果，学生应该以“春节”为关键词，通读全文后，结合思维导图将没段的大意，修辞手法等列出。比如将《北京的春节中》第一段：讲北京的春节从腊月初八就开始做准备了。 第二段：讲孩子们准备过年的欢喜心情和大人的忙碌。 第三段：讲怎样过腊月二十三（小年）。 第四段：讲怎么过除夕。 第五段：讲初一到初六的情景。 第六段：讲元宵上市的情景。点名了本文主旨。根据段落来列出思维导图。经常运用思维导图预习，养成习惯，提高听课效率，增加学习效率。
2、自主探究，相互交流。
老师在课堂上可以将主动权交给学生，以学生证为主。嘱咐学生预习后，鼓励学生小组合作共同交流讨论文章的大意，以及作者写文章的思路，在交流中解决问题，将不足补充完整，然后学生分组在班里分享。有助于学生多方面掌握课文，增加自主学习探究的能力，增加交流能力。最后考试在提出意见，帮助学生补充，提供思考的意见，引导学生思考。增加阅读能力?。就如在《北方的春节》一课中老师可以通过鼓励学生根据自己在课前所绘制的思维导图展开生合作分析，以此作为本课课堂探究的依据，分组探索讨论，多方位思考，提高学生的阅读能力。
结语：
总而言之，思维导图是一种显化知识结构的学习手段，能够以图文结合的方式最大限度地调动小学生的多种感官能力，使左右脑相互配合，共同作用于小学语文阅读活动之中，稳步提升小学生的阅读能力。
参考文献：
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