吴红莲
广西钦州市浦北县北通镇兰田小学 535321
摘要：我所在学校是一所农村小学，在众多的学生问题中最严重的问题是厌学，厌学，是一种学生对学习厌倦、厌恶的心理现象。这种厌学现象有多种表现，如：学习动机不强烈；学习兴趣弱；学习态度不端正，迟到、早退，上课开小差，作业马虎，甚至借故不完成，无故缺课，顶撞老师。极端的甚至逃学，无故离校。本文就厌学产生的原因和解决办法谈谈个人的意见。
关键词：农村小学生 厌学 原因 个人意见
一、农村小学生厌学现状分析
我所任教班级共有学生36人，据我调查所得结果显示：因“喜欢学习”而上学的小学生仅有8.4%。在农村小学，学生厌学现象普遍，据有关资料统计，小学生厌学率高达20％。 厌学行为根据其程度的不同可分为三种：一是轻度厌学，主要表现为：上课无精打采、注意力不集中等；二是中度厌学，主要表现为：不按时完成作业或不做作业、上课迟到早退等；三是重度厌学，主要表现为：逃课、逃学甚至想辍学等。
二、农村小学生厌学原因分析
（一）、家庭方面因素
1.农村中的学生们相比城市的学生们教育的起步点低，教育普及程度低，还有就是两者之间的教育观念存在着很大之间的不同。受农村经济发展程度的制约，农村的孩子们一般不会在一年级以前就进行教育启蒙，他们的启蒙就只能靠父母的简单的教育和自己的兴趣来获取在没上学之前的知识。加之农村的父母们有很多为了生活都外出打工，远离家乡，孩子就只能留在家里给爷爷奶奶来看管，从小就没有父母在身边的教育，缺乏了一定的自我学习的能力，这也造成了许多留守儿童的性格方面的孤僻，在日后的学习和生活中遇到许多的困难和相处问题。有了“读书无用”这个消极的念头，他们也就对读书产生了一种抵触的情绪，对读书没有很大的兴趣，日积月累就产生了厌学的消极心理，这是农村学生教育程度普遍不高的一个主要原因之一。
2.此外，由于农村家长自身受教育程度有限，许多观念都比较落后，“读书无用论”在农村盛行，得到广大农村家长的认可，他们只看到眼前的利益，许多家长便宁愿孩子少点读书而出去赚钱，农村有一说法“多得不如现得”正是很好的体现，这对小学生学习影响很大，厌学成为必然。在农村还有一些家长都坚信“棍棒之下出人才”，认为孩子的成绩是打出来的，一旦孩子考得不好便棍棒招呼，孩子形成考试恐惧症，从而导致厌学。
3.再次，农村经济比较落后，农村贫困家庭算是较多的，很多农村小学生放学后都要承担很多的家务，孩子多的家庭，大的还要照顾弟弟妹妹，这种精力耗费可能会给一些学生的学习带来一定的负面影响。有一些特困家庭，由于实在难以承担孩子的学费，对孩子相劝甚至有的是直接逼迫孩子辍学。
4.家长的教育方式不当。 在农村，有部分家长对孩子的教育是放任自流式的，为了增加家庭的收入，农村家庭许多父母双双外出打工，有的对孩子不闻不问或是很少关心，孩子在家成为留守儿童，缺少关爱，造成小学生性格孤僻、自卑等，从而导致厌学。而有些家长则认为，每个月给足够的零花钱给孩子花就可以，想要什么就买什么，对孩子百般顺从过分的宠爱，造成对孩子的溺爱，让学生一旦在学习上遇到挫折便难以接受，久而久之便形成了厌学。
（二）、学校方面因素
学校是学生学习的主要场所，学校里的一切不合理因素都有可能会导致小学生的厌学。
（1）农村小学教师结构不合理。
目前我国农村小学的师资队伍就整体而言，还存在着年龄、性别结构不合理、学历水平偏低、职称结构偏低、 学科专业教师匮乏等问题。
就教师个人素质而言，受知识水平、教学方法和手段、物质条件、个人修为等因素的限制，教学效果一般，工作积极性欠缺，这也会助长小学生的厌学情绪。
（2）师生关系不良。
不可否认，很多小学生厌学就是从“厌师”开始的，小学生的情感很丰富，他们对某门课程的学习态度通常带有较强的情感色彩。就说我现任班级的某位学生吧，原本他挺喜欢数学，但现在他却很讨厌数学课，我问他为什么，他回答说：“这学期数学对他很有意见，态度很凶，有一次上课老师讲一个题目讲了好几遍但是我还是不会，做作业时还是做错了，老师就当着全班人的面骂我笨得像猪一样，我再也不想上他的数学课了，我讨厌他 ”。因此和谐的师生关系有助于小学生对此课程的学习兴趣。
（三）、农村小学生个人因素
在调查中还发现农村学生的独立性还不够强，在课后能够坚持自主完成作业的学生只是少数部分而已，并非是大多数。再者，是因为在农村能够获到的额外的学习资源很少，渠道也少，学习信息比较缺乏。农村小学生由于受到自身所处环境及所接触的人的视界的限制，没有远大的理想，学习目标不明确，缺乏学习的动机，，一旦遇到困难可能就轻言放弃，甚至出现厌倦情绪。
三、农村小学生厌学的解决对策
农村小学生的厌学是在家庭因素、学校因素以及学生自身的因素共同作用下的结果，不管是哪个因素的存在都有可能造成农村小学生的厌学，因此解决农村小学生的厌学问题必须就要控制住每一个可能影响的因素。
（一）激发兴趣，正面引导。
在教学中教师可根据学生的特点及爱好去激发他们的学习兴趣，在学习的过程中教师可适当的对他们放宽点“政策”，使他们先找回学习的乐趣；在课堂上教师要多对他们一些关照，时时给以点拨，时刻抓住他们的闪光之处，即便是他们的问题答错了，教师也要加以鼓励，这样，才能激起他们的学习兴趣，从而把他们引上正道上来。此外，教师还要帮助他们找回自信，让他们感受到“家”的温暖。
（二）与家长沟通，形成合力。
人们都说：“家长是孩子的第一位老师，家庭是孩子成长的摇篮”。因此，在帮助学生纠正厌学心理的过程中，不能忽视家庭对孩子的影响，加强家校联系，及时向家长汇报孩子在学校里种种表现，此外，教师还可以通过家长学校、家长会、等形式向家长宣传如何教育孩子做人，如何引导孩子面对挫折，从而帮助学生消除厌学心理。
（三）唤醒学生积极上进的意识。
厌学的学生在学习上悲观失望、自暴自弃，要耐心细致地对他们进行个别辅导，发现其优点，及时鼓励给与强化。教师应设身处地地为学生创设表现长处、发挥特长的舞台，使他们各自的才能得到淋漓尽致的发挥，看到自己的长处和优点，感到成功的喜悦，在爱抚和激励中帮助学生树立乐学的信心，给予他们克服困难的信心和勇气，从而唤起学生心灵深处的自我向上意识。
结束语：
转变学生厌学心理是一项艰巨的工作，不可急于求成，甚至半途而废。“功夫不负有心人”，只要能做到持之以恒，从他们的心理需要出发，进行教育和帮助，切实解决好他们学习的心理问题，让每一个学生更好地适应学校的教育，从而顺利走完自己的学习历程，并与家庭教育形成合力，相信我们的工作就不会白做，辛勤的汗水终会浇灌出美丽的鲜花。
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