汪亮
昆明经济技术开发区第二小学（云南 昆明） 650217
摘要：插班生在小学中是一个特殊的群体，他们由于各方面原因转学至公办学校而存在各方面问题。本文旨在分析公办小学插班生现状，并结合笔者自身方法引导他们适应新环境，希望这个群体尽快适应新环境。
关键词：公办小学插班生 现状分析 适应性策略
城市的飞速发展离不开外来务工的人，当然他们也希望自家孩子能在城市里得到高质量的教育教学资源。于是，插班生产生并成为一个特殊的群体存在于公办学校中，分散在各个班级。
一、城郊结合部公办小学插班生现状分析
城郊结合地区由于房租便宜、交通方便、生活便利等因素，是外来务工人员首选的居住地。由此，城郊结合地区的公办和民办小学，成了接受外来务工人员子女的主力军。可由于民办小学的单位性质，学生每学年是要收取各种费用，外来务工人员为缩减家庭开支，采用各种方式方法让学生进入公办小学学习。这样特殊的学生，就有着不一样的特征。
（一）学习能力较弱
来到公办小学的插班生，绝大部分学习能力较弱，具体表现在以下几方面：
1．阅读能力
较多的插班生的阅读面窄。在他们的意识里，读书仅仅是读教科书，课外书籍没有父母、老师的强制要求，是坚决不会多花时间在课外阅读上的。而新学校新教材，提高了阅读要求，插班生需要花大力气才能达到本班学生的基本水平。
2.理解能力
偏多的插班生的理解能力较弱。插班学生由于视野不够开阔，阅读面较窄，思考问题的方式单一等方面的原因，使得他们在听课、口语交际、书面表达方面都较为吃力。他们在课堂上发言十分紧张，无法正确说出老师所问问题的答案······
3.记忆能力
较多的插班生的记忆能力不强。他们在学习时更多采用的是机械记忆，而不是理解记忆。对生字、词语的记忆只靠背诵，不用归类、会意等方法来记忆；对句子的改写，只会改做过的题，用相似的句子进行练习就不知所措；对待习作，仅会课内写过的，新出现的题目准会偏题乱写。别人记诵一篇美文20分钟，他们则需要一天。
4.注意力
大部分插班生的注意力不强。对于听课，他们的注意力不集中在老师讲的中心点上，而是关注其他的事物或者发呆。这使得他们的学习效率低下，该掌握的知识没有掌握，老师一问三不知。
（二）自我表现欲强
绝大部分插班生由于来到新学校，希望与新同学交朋友，得到新朋友的关注，就做出很多违反校规校矩的行为。他们也因此遭到老师批评，同学的指责。
（三）个人习惯较差
较多的插班生个人习惯较差，表现在以下方面：
1.学习习惯
许多插班生上课前没有对新知识预习的习惯。部分插班生上课时没有记录笔记的习惯。大部分插班生复习时，都自信地以为自己掌握了知识点。这些学习习惯在老师看来，是最不好的习惯。
2.卫生习惯
绝大部分插班生的个人卫生习惯太差。由于他们的父母忙于自己的工作，无暇顾及他们的卫生，例如：饭前便后不洗手，随地乱扔垃圾，不勤更换衣物······这让同学们对他们的印象又差了几分。
二、城郊结合部公办小学插班生适应性策略
插班生这个特殊群体的存在，使得学校学生整体素质有所影响，教师的教学应对能力有所减弱，学校整体优化教育有所影响。因此，对于他们，学校、教师、家庭要三管齐下，对插班生进行引导，使他们尽快适应新环境，成为新学校重要的一员。
（一）学校
1.学校要对插班生进行学习能力的评估
学校建立健全插班生入学机制，并着重对所有插班生进行学习能力进行评估。对于评估结果，每个插班生的班主任有权利知道，学校领导、同班主任与该生家长进行针对性会谈，制作出提升该生学习适应能力的有效方案。
2.学校要对插班生进行心理健康评估
较多的插班生家里有兄弟姐妹，父母经济负担较重，在处理孩子与孩子之间的事情时，大多数时候不能“一碗水端平”，相应孩子心灵是受到过伤害的。更多的插班生面对的是新学校、新老师、新同学，内心的陌生感与害怕感，让他们学习、生活方面都较为懦弱。
（二）教师
作为教育工作者，我们要关心插班生，更要引导他们用最有效的方法来适应新环境。
1.教学
在教学学方面，各科任教师需要经常关注插班生的学习情况，优化自己的教学设计并侧重于插班生的学习，根据学科特点进行严格要求。这样做能清楚地告诉他们，每个学科有不同要求，需要他们严格遵守并完成任务。不允许有偷懒，若有偷懒须接受相应惩罚。
2.对学习能力进行严格要求
对于插班生来说，他们的学习能力是让教师比较头疼的事，所以各科任老师需要直接告诉他们学习方法，必要的时候可以配备一个各方面较为优秀的学生进行陪伴与指引。
3.加强个人习惯的督促
由于插班生的个人习惯多少存在问题。班主任联合各科任教师统一标准，让他们按照标准完成。班主任请班委督促他们，让他们在督促中与班级同学整齐划一，适应新班级的规章制度。
4.建立激励机制
（1）找优点。班主任集合各科任教师和班上同学，去发现插班生身上的闪光点，并号召其他同学学习他。也进一步引导他们将优点发挥到各个方面，争取快速进步。
（2）委以重任。插班生大部分都有一副热心肠，结合他们的优点，委托班级事务让他们进行管理，教师并交给他们相应的管理方法，使得他们“有法可依”。
5.关注身心健康
各科任教师高度关注插班生的身心健康。结合插班生进入学校的心理健康教育教案评估结果，在各科学习时有针对性地进行引导，使他们能顺利适应新学校的学习与生活。
（三）家长
1.与教师及时沟通
对插班生的家长，通过微信、QQ、家访等方式进行孩子在学校的反馈，对孩子存在的各种问题进行有针对性讨论并解决。让孩子们树立正确的是非观、价值观。
2.做孩子的榜样
著名作家托尔斯泰曾说：全部教育，或者说千分之九百九十九的教育都归结到榜样上，归结到父母自己生活的端正和完美上，用心的父母，都以身作则，善于引导孩子。
3.公平对待孩子，保护孩子的心理健康
插班生家里有多个孩子的家庭，家长务必做到一视同仁，不要区别对待。否则，孩子产生逆反心理，不方便学校、教师和家长自身无法管教孩子，阻碍插班生适应学校生活的进度。
三、结语
每个孩子都是天使，这取决于周围的人如何对待他们。对于插班生的探索，作为教育工作者的我们要细心、认真研究其问题，并有针对性方案进行解决。探索城郊结合部公办小学插班生的管理，我们在路上。
参考文献：
[1]高丽婉.插班生适应不良分析[J].中国科教创新导刊.2013（6）：26
[2]陈赪.谈插班生适应不良的转化[J].教育艺术.2013（12）：213