宋华青
广东省梅州市蕉岭县友邦小学
作为站在三尺讲台的任何一位老师都深知，用爱来教育学生，“以心换心”，起到的效果是很显著的。我经常用爱心来对待学生，真心地喜欢他们，满怀激情地关爱他们，把他们看作是自己的儿女，亲人，让学生感受到老师那阳光般的爱，从而达到信心十足，乐于学习。因此，我在教育教学中非常在意如何让学生感受到我对他们的爱，产生积极进取的情绪。下面是我在工作中的几点体会：
一、把灿烂的微笑献给学生。
微笑是最好的、无声的表扬语言，它具有调节、激励的功能。笑是一门艺术，要把握笑的方式，应遵循 “不嘲弄、不讥讽，发挥积极的诱导作用”的原则；要善于抓住契机。 笑得好不如笑得巧，要审时度势，把握尺度，适可而止，恰到好处，方可事半功倍，在微笑中带来优异的教育教学效果。如：我们班的思茹同学是个双差生，刚接触她时，是一个遇事就打退堂鼓的学生，上课不专心听讲，一听要做作业就喊哪里痛。上课时，我尽量发现她的闪光点，看她的目光跟随我了，我马上对她施以微笑，使她如沐春风、心情舒畅。此时的笑，能使她对我产生亲近感，具有亲和力，提高对新知识的感受性，增强学习兴趣。当她稍有一点进步，我又抓住机会，给她以信任、期待、鼓励的微笑，满足她那“受人尊重”的需要，主动与老师密切地配合，认真地学习。现在的她进步可大了，不懂就问，作业也能主动地完成，还能向老师问好，成绩也有了较大的提高。
二、把期待的目光投向学生。
面对学生，多一点期待的目光。作为一名老师，脸上要充满阳光，与学生建立良好的师生关系。由于师生之间形成了良性互动，老师对学生的信任、尊重、肯定、鼓励，会大大激发出学生的学习热情和改正缺点的勇气，即使你对学生进行批评甚至惩罚，也会被学生理解和接受的。老师要用一种期待的眼光来看那些智力发育迟缓、行为有偏差的孩子的，不讨厌这些孩子。如：我们班的小娟由于刚从兴宁转学过来，一时还适应不了这里的教学环境，导致成绩偏差了些，在课余时间补习时常挨妈妈的批评，听她妈妈一骂，眼泪就哗啦啦地流。从这，我看出这是一个自尊心挺强的学生。假如我当面批评说她写的字是全班女生中最差的，每次小测都很差，也许她会哭得更伤心，会认为换了一个学校，自己怎么变得这么差劲呢？也许会一下子信心全无，从而产生厌学的情绪来。这时，老师的信任显得尤为重要。我告诫自己，别打掉孩子的自信心。
我和这孩子交谈起来，分析她考得差的原因，并拿出她昨天的课堂作业，那上面盖了在朵顶呱呱，我便向她投去赞赏的目光，抓住机会说：“你看，其实你是不错的学生，你跟班长一样，也能把字写漂亮，来告诉老师，你得了多少朵顶呱呱？你能坚持的，是吗？老师相信你一定能行的，加油！在我期待的目光中，孩子高兴地点点头。是这种期待的眼光，点燃了孩子的心中之火，让他们变得一天比一天可爱。
三、把恰当的评语留给学生。
在教育教学中用一些恰如其分的评语，的确会收到意想不到的效果。实践中我也这样做了，也真切地体会到评语的威力。在评语的巧妙引导之下，有朝一日，学生会成长得更健康，学有所成。如：我们班的淦平同学，表现不错，成绩很差。她交来的课堂作业字迹模糊，还出现有重笔现象，在田字格里的书写也不规范，不是点八分满，而是超出格子很多，这样的作业，肯定说不上是优秀作业。于是，我在“良”下面写道：“淦平，你上课是那么的认真，可为何就没写出漂亮的字来呢？老师相信，下次你能写好的，是吗？”这个评语既肯定了他的优点，又对她提出了一个要求，即希望她改掉写字马虎了事的坏习惯。第二天，书写不会超格了，这时，我在等级“良＋”下写道：“你真是不错的孩子，一下子就进步了许多，恭喜你！要是写得漂亮些该多好啊！”在下一次，他果然写得较工整了，只是有稍小了点。于是，我给他打的等级为“优”，并盖上了两朵顶呱呱，在旁边写下评语：“你看，你也得到了顶呱呱，真棒！要是能坚持下去，那就再完美不过了。”现在，淦平同学的书写，可以说是工整、端正了。由此可见，恰当的评语对学生的影响力有多大呀！
无疑，好的评语，倾注了老师对学生关爱的评语，肯定能开启学生的心扉，拉近师生之间心灵的距离，从而使学生向着老师所希望的目标迈进。
四、把真诚的鼓励、生动的表扬送给学生。
现在每上一节课，我都不忘给学生以鼓励、表扬。鼓励、表扬是对学生的肯定，让学生看到自己的优点，认识到自己的不足。对于每一个学生别忘了多点鼓励，对于有进步的学生不妨来点表扬，树立起自信心。如看到孩子上课认真了，书写有进步了，回答响亮了，举手积极了，我总不忘轻轻地走到他身边，摸摸他的头，鼓励他：“真专心”“别急，慢慢来”。“进步好大哦，继续努力！”“就样做，要学会思考，不用多久，你一定会更出色的。” 同时还得取得家长的配合，请家长在家也鼓励孩子，尽量发现孩子的闪光点。
看到孩子进步了，或是为他翘翘大拇指，或是在作业下写一句赞美鼓励的话，如“看到你的进步，老师真高兴。”“老师为你骄傲”“进步大！”“哇噻，好棒哦！”“好！”。有好几次，学生拿着作业本来找我，问我那是什么意思，当他得知后，高兴不已。在这样的表扬中，我发现了学生的进步。
有一位老教育家讲得很对，人无全才，人人有才，因材施教，人人成才。如果你肯定了他的长处，那么他就会克服不足的地方，所谓扬长避短就是这个道理。老师要千方百计地调动学生的积极性，发展他的兴趣。对学生充满爱心的话，我们就会发现他可爱之处。