魏博
陕西省渭南市华州区毓秀小学 714100
摘要：小学语文课堂不能成为一潭死水，要让课堂教学活起来，这样才能培养学生学习语文的兴趣，提高教学效率。
关键词：语文课堂教学；趣味；参与；投入
语文《新课程标准》明确规定：“要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语文的能力。”这就要求我们的语文教学要结合学生的生活经验和已有的语言知识来设计富有趣味性、实用性的语文情景活动。因此，教师要活化教材，精心设计课堂教学活动，力求拉近教材与现实生活的距离，模拟真实的生活，引导学生在课堂中动起来，让课堂活起来。
“活”起来，即不呆板，不被动，使学生真正成为课堂的主人，那怎样才能是学生在课堂中“活”起来呢？下面就谈点自己的看法。
一、激发学生的学习兴趣，做好课文导入
兴趣是学生学习最好的老师，有了兴趣，学生学起来会事半功倍，学得迅速。教师激趣，目的就是使其不知不觉地参与学习活动，或者吊起他们的“胃口”，抓住学生感兴趣的事，充分调动他们的主观能动性，使他们有迫切求学的欲望，导入课文的环节中，迅速地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，开掘学生的学习潜能，提高课堂的教学效果和效率。长期的经验积累，我总结出了：如插图导入、对联导入、谜语导入、故事导入、影视导入、赏物导入、音乐歌曲导入、对比导入、创设情境导入、设制悬念导入等等，举不胜举。好的导入能刺激学生对所学内容产生强烈的求知欲。如在教学《一面五星红旗》时，用蔡国庆的《五星红旗》歌曲导入，增强了艺术感染力；在教学《西门豹》时，用战国的《西门豹》故事导入，增强了文学趣味性；在教学《古诗两首》时，用徐文长的“好读书，不好读书；好读书，不好读书”趣联导入，增强了语文阅读兴趣.总之，教无定法，关键的是通过激趣抓住学生的心，学生的神，使学习变得快乐，易接受。
二、提供参与机会，提高学生参与意识
要让学生成为学习的主人，课堂教学中，教师要给学生提供独立活动的空间，让每个学生都有参与活动的机会，在活动中有一块属于自己的天地，能表现自我。一位教师在教学《雨点》一课时，为了让学生理解课文内容，充分体悟课文情境，感受文章所描摹的生活场景。
他给学生充分的时间，组织学生自读，在自读的基础上，引导学生抓住重点词语如“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解并在小组内讨论，通过讨论，教师认为学生对“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解还比较抽象，他又组织学生通过表演来理解、体会。在动作表演中，他发现一些学生表演动作不到位，动作太僵硬，不自然，表情不丰富，他又通过评议来引导学生重新体会。一节课，学生始终在他自然顺畅的导引之下，自主学习，自主阅读，自主感悟，实现重点训练项目人人都有参与机会。每一名学生都参与了对重点词语的理解，并以此为契入口，突破了本课的学习难点，顺利的完成了学习目标，课堂也一改沉闷的局面，学生在课堂上也“活”了起来。
三、教师的全情投入，使课堂洋溢着“情感的活力”
??教师的全情投入，使课堂洋溢着“情感的活力”?教师的全情投入，使课堂洋溢着教师不仅是教学“舞台”的建筑师，更是“戏”的总导演，诱发演员?“入戏”总结评定成功之处。陶行知说：“教师的成功是创造真善美的活人。?”教师以爸爸妈妈的慈爱，哥哥姐姐的关怀，同学朋友的知心，与学生平等相处，共同感受和谐、欢愉；感受生命价值得到体现的喜悦；感受师生合作的快乐，脉搏与学生始终一起欢跳。因此，在语文课上我全力肯定学生的一切努力，保护激励学生的一切努力。我一贯以不同的标准评价不同层次的学生，肯定他们的点滴进步，真诚地称赞或者点点他们的小鼻子，抚摸一下他们的头等。学生从我的举手头足中感受到了我对他们的爱意和鼓励性评价，对他们能力的肯定和进一步的期待，体会到了自己的生命价值。总之，语文学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于语文学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。
作为语文教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把语文新课程标准提出的要求落到实处，才能让让学生在我们的语文课堂中“活”起来。
参考文献：
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[3]苗红芬. 让课堂教学“活”起来[J]. 神州, 2011.
[4]周朋. 让课堂教学"活"起来[J]. 考试周刊, 2017, 000(004):33-33.