李智敏
广东市花都区第一中学 510880
摘要：随着科学技术的一次次突破与创新,当前时代的发展速度已经远远超出了人们的想象。当前,全世界已经进入到互联网信息时代,没有一个国家或者组织可以脱离网络而独立生存,信息技术带给人们的便捷度也让人们对未来的生活充满了无数的期待。本文正是以新课改为背景,探讨信息技术改革过程中学生创新能力培养的策略。通过对高中信息技术学科新课改的概述,让更多的人意识到信息时代的到来,教育也必须与时俱进,在培养方式和内容上也都加入了时代所需的创新。
关键词:信息技术;创新;
前言
近几年围绕信息技术学科教学内容和方式方面的研究不断增加,一方面由于信息化时代的真正到来,另一方面也由于我国教育水平和学生素质的不断提升,让很多学者试图从基础教育阶段提升学生的信息化能力。本文主要在新课改背景下展开信息技术课程在创新能力培养方面的研究,更吻合当前我国教育的基本情况和学生综合素养的提升,通过研究,让学生借助互联网提升自己动脑和动手的实操能力更加增强,努力成为一名为社会做贡献的新时代学生。
一、高中信息技术学科的新课改内容
随着科学技术的发展和我国课程改革的不断深入,信息技术课程作为高中生的必修科目在当今显得尤为重要。从新课改的内容可以看到,人工智能的初步认识和计算思维的培养加入到信息技术基础教育之中,这充分说明我国教学的改革符合时代的需求。在互联网+时代,对于学生的总和素质和学科素养都提出了更高的要求。同时,在基础理论教学中,对数据、算法、信息系统的掌握和信息社会的认知都提出了更高要求。以往高中生信息技术都针对最基础的软件进行高中阶段的深入教学,例如word文档和excel表格等相关应用型软件的高级和隐藏功能等。但是在新课改中却对高中生信息化学习情境的创设提出更高要求,并且加入了编程教学,要求高中生具备基础的编程思维,对命题和半命题和创意项目等进行设计,并且让项目最终实现落地与实施,这些都从信息教学的根本教会学生如何解决问题。并且针对当前我国培养综合性素质人才的要求,信息技术教学也纳入到综合的高中知识系统和知识建构当中,教师在教育教学的过程中也要始终秉持着将学生培养成具备信息素养的综合型人才的目标,这样才能使我国高中生更好地立足于当前的互联网信息时代,在海量信息中学会甄别和利用,时刻保持清醒的头脑,真正做一名高素质的综合型信息化人才。
二、新课改背景下信息技术课程教学学生创新能力培养的必要性
(一)创新能力是素质教育的核心
我国大力推行素质教育,在教改的大背景,创新意识和创新能力是人们综合能力的一种外在表现,这种意识能力是建立在深厚的文化底蕴和崇高的精神境界的基础之上的。从心理学角度看,创新意识及创新能力是一种人们对人格、社会各层面的一种综合认识,涉及面较广泛,并且同人们的心理、生理、思想等诸多方面相辅相成,创新意识和创新能力可以帮助学生开拓思维,巩固和丰富学生的综合素质,它是我国素质教育的核心内容,有助于学生的全面发展。
(二)创新能力是学生建立终身学习习惯的基础保证
随着社会的快速发展,人才是社会发展的源泉,对于人才的需求和要求不断提高,为了更好的适应社会的发展,人们不在只局限于学校期间的学习,而更加注重向终身学习终身教育转化,现代是一个只是无限膨胀的年代,在陈旧周期迅速缩短的情况下,高中生在创新精神和创新意识的指引下,能够利用各种有利资源条件,不断完善自身的知识和能力储备,更好地进行自我完善,提升各方面能力,为终身的学习打下坚实的基础。
(三)创新能力有助于提升学生自主获取知识的能力
我们正处在一个知识大爆炸的时代,新旧知识的周期不断缩短,知识的使用和转化率速度激增。在这样的环境下,知识的接受不在那么重要,重要的是如何去自主获取、选择知识,将知识进行整合和转换应用。学生应该掌握什么样的核心知识,覆盖面广,泛化程度高,而这些知识是语言教学无法获得的,需要学生自主的去获取去学习,主动构建起自身的学习框架,创新意识和创新能力在其中起到了重要作用。
三、新课改下高中信息技术教学培养学生创新能力策略
(一)注重创新思维的培养
高中的信息教学中,教师在信息技术教学过程中要注重培养学生的创新思维，为学生创造舒适的学习环境，不断挖掘和培养学生的创新思维。信息技术科具有开放性和实践能力强的特点,教学内容丰富，教学方法多样。在信息技术课堂教学中，教师可以利用多媒体等手段播放一些适合高中生发展的教学相关片段，不断提高学生对信息技术课程的好奇心和兴趣，为学生营造开放的课堂,激发学生不断创新的意识,提高创新思维和创新能力。
(二)培养学生动手实践能力
信息技术是一门动手实践能力强的课程,信息技术实践性的特点正好符合创新的需求。所以高中信息技术课堂对于学生创新思维的培养有很大优势,促进学生动手实践的能力教师要充分利用学生的兴趣,通过选择一个信息技术课题,让学生运用学过的知识采取多样的手段,通过亲自的动手实践对该课题进行研究分析,调动学生的学习积极性和主动性,在动手实践的过程中遇到问题解决问题,更有利于培养学生的创新思维，为今后信息技术知识的应用打下了良好的基础。教师在课堂上通过制作实例，让学生掌握符号绘制和创建运动动画的能力，让学生的在互相交流中动手设计创作出自己的动画，锻炼了学生的动手实践能力，培养了学生的合作能力和探究能力，激发学生的创新能力，在这一过程中教师要引导学生积极主动的完成学习任务。根据前面的学习，过渡动画只要制作关键帧动画，由FLash产生关键帧之间的变化过程，在课堂上播放一些FLash运动画的一些实例，说明运动的形式有多种，如：旋转；移动；大小变化；颜色；透明度等。以“气球上升”为例，要求学生制作动画的长度为25帧，学生在制作的过程中会出现各种问题，教师应引导学生互相交流，并不断巡视帮助解决学生出现的问题。在这个过程中学生动手实践能力得到提升，逻辑思维、问题分析能力和计算机思维都得到培养。
(三)注重培养学生的科学素养
我们生活在科学技术高速发展的时代,我们可以清楚地感受到科技的冲击。因此,作为第一线的教育工作者必须重视培养学生良好的科学素养。学生逐渐了解科学的本质，愿意探索,热爱科学，树立社会责任感，激发学习兴趣是培养科学素养的前提。兴趣是最好的老师，无论你做什么，只要你对它有无限的兴趣，就会积极地去完成。学习也一样,在信息技术教学过程中，可以充分调动学生的积极性，有效激发学生的学习兴趣，从而达到事半功倍的效果。
结论
通过对创新能力在学科中培养的必要性,认识到创新能力不仅是学生建立终身学习习惯的基础同时也有助于学生自主获取知识,同时能够满足素质教育的核心要求。信息技术,作为我国高中教育的必修科目,一直因为其技术性、创新性和网络的自由与无边界受到学生的喜爱和欢迎。通过提升学生创新能力策略的研究,能够让当代高中生及时转变传统学习的思维模式,具备良好地动手能力,从而让学生具备真正的科学素养,真正做一名高素质的信息化人才。
参考文献
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