赵丽珍
广西省崇左市龙州镇城西小学 532400
摘要：随着网络媒体技术的普及,微课作为一种新型的学习资源,以其特有的短小精悍、主题突出和以微视频为主进入了小学英语课堂。微课一改过去英语课堂教学的枯燥乏味,更大程度上集中学生的注意力,提高学生学习的积极性,丰富教师课堂教学内容及形式,并能促进教师专业化发展。然而,微课在实际运用过程中仍然存在如微课设计角度不明、微课内容设计不精以及微课在小学英语教学过程中的使用率低等问题,需要继续深入研究并改善,本文从微课本身和教育工作者等方面分析问题并提出解决这些问题的方法。
关键词：微课; 小学英语教学; 课程设计;
一、微课在小学英语教学中存在的问题
(一)微课设计主体角度不明
微课是一个相对完整的学习过程,针对某一知识点或某一学习内容的集中讲解是它的核心所在。
因此,它的设计必须遵循学生的身心发展特点,从心理特质、规律等考虑,以便挑选合适的视频内容。基于低年级学生的身心状况,微课的制作需要从易于他们理解的角度出发,选择一些生动的形象,可以将趣味性、生动性和知识点相结合,从而发挥微课作用,帮助学生们突破知识点和重、难点,以便能够解决学生在日常学习中常常遇到的现实问题。
当代教育对学生课堂的主体作用更加重视,这就要求学生在课堂上能够积极、广泛地参与。不管是哪一种教育方法或模式,都要注重学生的主体地位,要能从学生的角度设计微课。
(二)微课内容设计不精
微课教学在当前还是一个较为新颖的教学模式,大部分教育工作者对微课技术存在着认识不足的问题,并没有理解微课。这造成了工作中的教学资源过度浪费,微课技术得不到发展。在小学英语课堂上,微课的出现和使用是一种必然趋势,这也是当代社会信息化的产物。课件的设计思路是教师传授知识的一个重点,如果经验不足,课件的制作就会非常粗糙、不美观。原因归根到底就是对课件使用上的经验欠缺和技术上对教学方面理解不足。
(三)微课应用频率低
现阶段,绝大多数教师在微课运用上,仅仅将其作为一种教学模式进行了解,并没能把微课的优势发挥出来。出现这一问题的原因,是由于现在大半教师安于传统教学模式,对新兴事物并没有太多兴趣,不信任或是不自信,微课的使用频率一直处于低位,虽然已有较长的实践期,但并未开发出更多的优点,这对于教学而言无疑是一个极大的浪费。
二、微课在小学英语教学中解决问题的方法
(一)改变观念以学生为中心
目前大多沿用传统的教学模式,在这个模式下,教师受到传统教学观念的影响,往往还是以教师和教材为中心,很多老师在上课过程中依旧会不自觉地将自身作为课堂的中心。新课改要求教师在课上以学生为中心,依据学生的不同表现展开课堂教学。因此,很多老师需要转变教学观念,变更教学模式以及教学风格,从以教师为中心转变为以学生为中心。教师要改变知识传授者的角色,成为学生学习的组织者和引导者。
随着新教育时代的来临,学生课前的预习准备工作成为教学过程中的一大重要环节。但是,在面对英语这门学科时,不少小学生出现了听不懂、不愿读的问题,在这些消极因素的影响下,课前预习的效果并不明显。针对这个问题,教师可以应用渗透微课辅助学生开展预习,这样既能培养学生自主学习英语的能力,又可以为课堂学习奠定基础。教师在课前,可以根据课程标准、教学目标和教学内容,选择一些跟本课教学内容相关的微课视频为学生播放,可以让学生提前对新课的整体教学内容进行感知,对本课要学习的重难点有一个初步的了解;其次,教师通过微课视频为学生创设与教学内容相关的情境,可以提高学生参与英语微课课堂的积极性,也方便了教师教学。
(二)教师不断学习微课的使用并运用于课堂教学
课堂的主体是学生,然而课堂的组织者是教师。对于课堂上微课的使用,需要教师的努力,因此使用微课教学要求老师加强学习和研究。为了提高小学英语微课的应用频率,加强对小学英语教师应用微课能力的培养是至关重要的一点,首先,要让英语教师对微课的概念有一个正确的理解;其次,教师要学会筛选适合小学生的微课教学内容,教师要选择微课内容与教学内容匹配、协调一致的知识点;再次,英语教师在应用微课的教学中,须加强和学生的互动;最后,更要增强教师设计与制作微课的能力。
(三)培养微课研究意识
现如今,越来越多的人意识到了微课相比传统教学模式的优势,对微课的了解和学习也愈加重视,各种和微课相关的比赛项目开始出现,譬如苏州2018年开始了首届微课制作大赛,一批优秀作品逐步展现在平台上,以供其他教师品鉴学习。
学校方面可以组织一些微课制作培训、交流会,教师们就能通过这些培训,较快地掌握微课视频制作的方法,并学以致用。同时当代小学英语教师也应该顺应时代潮流,要意识到微课教学是未来教学必然趋势,要重视微课教学,学习微课知识,逐步提升制作微课的技能,掌握视频版面设计、拍摄、剪辑等多种技能,进一步运用现代科学技术,推动小学英语教学走向信息化、现代化。
三、结束语
要想提高微课应用于英语课堂的教学效果,就必须加深教师对微课概念内涵的正确理解,培养教师的微课研究意识。学校也可以相对减轻教师的日常教学工作量,以便教师有充足的研究和制作微课的时间,提高全校教师应用微课进行教学的质量。
参考文献
[1]石惠文.微课在小学英语教学中的应用研究[D].中南民族大学,2018.
[2]黄晶晶.微课在小学英语教学应用中的调查研究[D].上海师范大学,2018.
[3]汤玉霞.摭谈微课在小学英语教学中的有效应用[J].甘肃教育,2018(06).