江汉艺术职业学院 湖北潜江 433100
摘要：高职贫困大学生在就业市场上面临各种困境，学校需要以多种途径加以帮扶，外寻机会，内增动力，帮助贫困大学生顺利就业，稳定就业，从而获得较好的经济收入。贫困大学生顺利就业，在保证自身独立生存的同时，还能反哺家庭，帮助家庭脱贫脱困。贫困学生的就业情况，是检验高职院校职业教育成效的重要指标之一。
关键词：高职；贫困大学生；就业
习近平总书记在十九大报告中指出：就业是最大的民生。对于高职院校的贫困大学生，尤其是来自52个未摘帽贫困县的建档立卡家庭的大学生而言，毕业之际能够顺利就业，更显得尤为重要。高职院校的贫困大学生在具体的就业过程中，遇到的困难和困境非常多，需要学校以积极的帮扶策略加以有效干预，帮助学生顺利就业。
一、高职贫困大学生就业存在的困境
1.就业薪资水平较低，稳定性不强
高职贫困大学生毕业时初次就业的薪资水平普遍在2000元到3000元区间，扣除掉房租、水电、饮食、交通通讯等生活必须支出之后，能够剩余的钱不多。再加上较高比例的贫困学生有助学贷款或家庭借贷需要偿还，其生存压力相对而言是比较大的。同时，高职贫困大学生就业岗位多以民营、民办实体为主，社会保障方面也比较薄弱，学生毕业一年内离职率较高，50%以上的学生更换过两次以上的工作，工作稳定性不强。
2.就业岗位口径相对受限
对于高职院校的学生而言，所学知识和技能是针对行业一线具体岗位的。但现在社会产业发展变化速度很快，学校专业设置和人才培养方案不可避免地具有一定的滞后性，再者，高职学生除岗位技能之外，专业水准相对较低，这就到这学生的就业岗位可选择的口径相对较窄。各种公办单位的招考，对学历的限制也使得高职大学生在这类岗位面前基本上没有太多的选择余地。
3.就业成本承担能力薄弱
贫困大学生因为家庭经济情况影响，在毕业求职或离职换岗的过程中，受经济条件限制，无法承担较长时间的待业状态，导致学生承担就业试错成本的能力薄弱。往往只能采取骑驴找马的方式，边工作边物色新的岗位。这种情况下找到的工作岗位，与所学专业的对口相关性也不大。加上大多数学生并没有一个清晰的职业发展规划，即使有规划也常常是缺乏足够的自律去执行规划，遭受挫折后容易变得随波逐流。更重要的是，因为较为脆弱的经济条件，使得贫困大学生难以承受社会上专门的职业培训的高昂学费，例如软件工程师培训，编制考试培训等，这就使得贫困大学生竞争优质岗位的机会进一步减少。
4.就业竞争力相对较低
学生毕业进入社会以后，在激烈的岗位竞争中，必然会面对一些问题。例如，想要获得有好的薪资水平和发展前景的岗位时，容易遭遇学历歧视、学校歧视等。在面对待遇和发展前景较弱的工作岗位时，一方面要面对更低学历者以更低薪酬发起的竞争，另一方面要承受读大学的投入产出比的心理煎熬。
二、贫困大学生就业困境的原因分析
1.社会因素
政治经济大环境新冠病毒肺炎疫情等社会因素会影响贫困大学生的就业状况。当前全社会的产业转型升级，对知识技术的要求越来越高，各行各业的跨界竞争也越来越剧烈，这种趋势对全体大学生的就业都有深远的影响。随着经济和科技的发展，越来越多的优质工作机会出现在城市，而城市生活成本的不断增加，会导致贫困大学生因经济条件的限制，客观上会处于相对较为不利的状态。对于很多有意向要回到生源地的学生而言，回家是一个不错的选择方向，但小城镇，尤其是乡村，很难获得与所学专业相匹配的工作岗位，且薪资水平比大城市要低不少。
另外，当前社会自发流行的的婚恋价值观念，对青年大学生，尤其是已经建立起较为稳定的恋爱关系的贫困大学生而言，所具有压力是不言而喻的。这种压力，导致很多学生无法承受从一个低薪资的基础岗位做起、花5到10年才能获得较好工作报酬的工作模式。
2.家庭因素
家庭因素是不少贫困大学生陷入就业困境的重要因素之一，尤其是女生，多数家长不愿意孩子外出打拼，要求甚至强硬要求学生必须回到家乡所在地工作。不可否认，子女大学毕业之后选择与父母至少是同城而居，这是一种理性的选择。但问题依然存在，即学生毕业后难以在家乡找到合适的工作岗位，尤其是贫困大学生的家庭，其在家乡的经济地位和社会地位一般不会很高，能够给子女在家乡的工作提供的帮助也相对较少，学生在小城镇或乡村可选择的工作机会就更少了。
3.个人因素
学生个人的综合素质、技能水平、心理素质和身体健康状况等因素，也会对学生的就业产生影响。尤其是抗挫折能力和吃苦耐劳的精神，对学生的就业情况影响巨大。应该说，贫困大学生的抗挫折能力和吃苦耐劳精神相对是比较强的，但也不可一概而论。有不少学生，因为家庭经济情况，过于敏感和过度自尊，岗位适应能力反而较弱；还有不少学生，能吃体力上的苦，幼年时能随父母下地劳动，工作以后甚至能承受朝六晚九的工作强度，但却缺乏吃学习上的苦的意识，每天辛勤劳动，但成长进步缓慢。
三、贫困大学生就业帮扶的基本方案
1.充分运用国家政策
国家有多重政策帮助大学生就业。例如，每年都会给应届毕业生颁发大量的资助，其中有奖助学金，有就业补助。学校应充分运用这些资源，帮助贫困大学生解决实际困难，增强地就业成本承担能力，提高其试错能力，增加学生找到合适工作岗位的机会。
2.充分发掘往届毕业生资源
往届毕业生是高校非常重要的社会资源。学校应有意识地建立往届毕业生资源库，从往届毕业生手中获得更多的就业岗位信息，为贫困大学生提供更可靠的就业岗位信息源。获得岗位信息以后，学校还应对应届毕业的贫困大学生予以针对性的短期培训，提高学生通过面试的成功率。
3.建立从入学开始的职业发展计划
学校引导贫困大学生自大一入学开始，就要撰写个人职业发展规划，充分结合学生个人的就业意向，家庭意愿及其他实际情况，确定毕业后的意向工作地点和意向工作岗位，然后根据岗位罗列岗位需要的必备技能，制订职业技能训练清单，辅导员负责督促班上的贫困大学生按照职业技能清单，加强练习，提高岗位竞争力。
将学生求学期间的见习、实习工作与就业工作联系起来，鼓励学生利用寒暑假期间，有计划地参与社会实践或做兼职，利用在校学习的时间，多尝试各种情况，降低就业试错成本，同时建立好属于学生个人的求职岗位资源，为大三毕业的时候找工作打好基础。
4.引导学生转变观念，提升学历
引导学生通过自学考试、专升本考试等途径，尽可能地提升学历，尤其是对有强烈的编制考试意向的学生，要提前筹划。同时，加强对学生升学和编制考试的考前辅导，尽可能地降低学生参与社会培训机构的培训费用。对身体条件合格的学生，尤其是男生，积极引导和鼓励学生参军入伍，在报效国家的同时，也能为自己今后的发展积累资源。
5.党员干部一对一帮扶
对于特别贫困，且个人素质和能力相对较弱，就业严重的困难的学生，学校要早识别、早关注、早帮扶。采取党员干部一对一帮扶的策略，为极少数需要重点帮助的学生建立从大一进校到大三毕业工作的长效帮扶机制，负责的党员干部对学生的身心健康、学业技能、就业意向、家庭情况等要了如指掌，并结合学生的实际情况，积极开发社会资源，为学生提供核实的就业岗位。
参考文献：
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