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物联网应用技术专业建设校企合作的实践探索

发表时间：2020/10/19 来源：《基层建设》2020年第19期作者：李佳旗

[导读] 摘要：作为应用型学科，物联网专业教学必须要加大校企合作力度。

        大连东软信息学院辽宁省大连市 116023
        摘要：作为应用型学科，物联网专业教学必须要加大校企合作力度。通过不断发挥企业实践指导作用，学校理论教育作用，不断将理论与实践知识结合在一起。通过构建专业教学体系，不断引导学生学习，从而在最大限度上提高学生的专业综合能力，促进学生个体素质的发展。
        关键词：校企合作；专业建设；物联网；教学改革
        引言
        城镇化发展与智慧城市建设离不开信息技术的强力支撑，物联网技术作为新一代信息技术的核心基础，正在加速推进产业分工深化和经济结构调整，重塑经济竞争格局。未来几年物联网技术人才需求市场广阔，高职院校开办物联网应用技术专业正在起步阶段。为了促进校企共同发展，根据《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》精神，依照“资源共享，优势互补，责任同担，利益共享”的原则，加快打造现代化高等职业教育体系，培养更多高素质的应用型人才，物联网专业建设需要探索诸多问题。
        1校企合作的实际意义
        1.1有助于提升学生的专业技能
        随着经济市场的变化与发展，校企合作教学模式已成为大势所趋。在校企合作模式下，学校可以根据企业的实际要求，以及反馈的信息，对学生进行第一手教育。通过设立系统的专业教学体系，不断结合企业发展的实际需求，进行有针对性的专业教学，能够使学生在短时间内掌握最新、最先进的企业知识，促进学生更好地适应岗位工作环境。尤其是企业将岗位工作内容和方法渗透给学生，能够有效打破学校专业教育的弊端，也能促进学校构建技能实践平台的搭建，带动学生理论知识和实践技能的双向发展。
        1.2有助于定位学生的未来发展
        市场信息呈现出千姿百态。学校想要在这种千变万化的局面下，培养更多的人才，就必须要汲取企业不断更新的技术和技能，尤其是企业长期介入专业教育，能够提升学生的专业眼界，加强学校专业教育与企业发展接轨力度，从而保证人才培养的质量。另外，校企合作为学生定位未来发展方向有着积极的意义，它不仅能够丰富学生的专业知识，还能激发学生的专业意识和拓展学生的专业思维。
        2课程体系构建背景
        2.1专业定位不明晰，课程体系传统
        物联网应用技术专业是一门新兴行业开展的新专业，主要从电子信息、网络、计算机三大方向交叉发展而来；课程的设置基本参照电子信息工程技术和计算机应用技术专业，专业实训室采用共用电子信息大类实训室的形式为主，同时培养目标宽泛，就业方向模糊，课程教学素材成旧，没有体现物联网自身的特点及优势，专业定位、课程体系亟需诊断。
        2.2课程与行业应用关联性较低
        物联网技术日新月异，广泛应用于各行业，但停留在顶层设计的多，市场化的少，这就导致做专门做物联网应用的企业不多，各厂家提供的实训室建设方案新而空，可论证性低，物联网专业实训室建设进程缓慢；专业开办初期，物联网专业课程仍以理论教学为主，缺乏结合具体行业应用的案例，学生无法进行项目实战，实践能力无法得到有效提升。
        2.3专业课程衔接不紧密
        专业教学目标不清晰，课程之间衔接性差。先导课程不能为后续专业课程打下良好基础，教师无法严格按照预定教学计划按时保质完成教学任务，课程之间无法完成无缝衔接，造成课程独立，学生所学的专业知识无法融会贯通，大大减弱了学生的学习热情。

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        3校企合作模式下物联网专业建设与教学的策略方法
        3.1制定明确的培养目标，推进教学体系建设
        以教学为基础，以市场为导向，不断为物联网领域输送人才，是高校必须要完成的社会责任和教育任务。基于此，在校企合作模式下，教师必须要制定明确的教学目标。通过认真分析和研究物联网教育内容，逐步完善各个板块的教学任务。首先，教师需要将人文素养、道德品质教育不断融入到专业教学中。通过带领学生实践专业知识，挖掘理论知识，不断提升学生各项能力，从而使学生具备过硬的专业技能、职业意识、思想精神等素质。其次，教师应培养学生挖掘问题、分析问题、解决问题的能力。由于物联网专业是一门综合性学科，各项知识之间的串联是经常性的。
        3.2校企深度合作共同设计人才培养模式
        校企共同设计专业人才培养方案，由学校专业教师与企业工程师合作制定进行人才培养方案。物联网应用技术专业人才培养方案可以实行基于“校企共培、协同创新”的人才培养模。学生在校内学习阶段，重点学习本专业的基础理论知识和实训案例，校外学习阶段重点是提高学生的职业能力。在校期间应该积极参与国内各种创新创业大赛，将物联网相关知识融入各行各业的应用中，培养学生的创新思维与创业素质。人才培养方案可以尝试实行基于工作过程的项目导向式教学、物联网创新创业工作室、顶岗实习带动就业的总体方案。物联网创新创业工作室是该方案的特色，不仅让学生处于真实工作环境中承担各种岗位角色，还可以在教师指导下合作完成一些较为复杂的物联网工程项目。在完成这些工程项目的时候可以结合地方经济特色，融合地方特色产业的物联网发展项目。通过地方特色产业项目来挖掘物联网创新创业项目，不仅能够提升学生的创新思维和职业能力，还能够培育创业团队和创业项目。一旦创业团队的创业项目获得成功，整个专业的发展就会步入坦途。
        3.3重视学生的发展方向，加强专业教学指导
        随着社会的发展，市场的不断变化，企业迎来了发展的契机，也迎来了全新的挑战。想要在这种环境下，更好地生存，企业必须要与高校进行合作。通过将最前沿的技术、技能知识引入校园，不断规划学校的教育方向以及学生的发展方向，才能拓宽企业培养人才的渠道，促进企业的发展。另一方面，学校与企业合作，不仅能够促动教育改革，还能将书本知识实践化，将校园教育企业化。由于物联网专业是一个应用型学科，这就要求学生的从业技能是以实践为主。企业工作环境是陶冶学生情操的不二选择，也只有企业才能给学生提供更好地展示才能的平台。因此，学校必须要配套企业要求进行教学，不断拓展教学资源，从而实现“3+1”的人才培养机制。另外，教师需要加强专业教学指导，实施理论、实践统一教学，从而逐步建设物联网教学体系，帮助学生丰富专业知识。
        3.4进一步深化了校企合作
        在校企合作的结合点上，各学校都在探索，通过此项目的开展，大部分教师主动联系企业，获取素材，合作开发横向项目，广泛获取就业需求方面信息。一方面加强了专业与企业的联系，实现教教学设计关系“课程思政”育人任务的具体落实，要将梳理好的思政元素进行归类、寻找合适的映射点，再从整体上规划并分层设计专业课程的教学内容，在推动思政教育与课程融合的理念指导下对教材和课程内容进行“二次开发”，形成切实有效的教案。
        结语
        物联网是新一代信息技术的重要组成部分，整个产业目前尚处于初始阶段，未来必将成为我国的新型战略产业之一。我国物联网的发展已经到了产业化推广的关键时期，在产业化和物联网通信核心关键技术方面有太多的创新创业机遇。国内5G技术的逐步商用化预示着万物互联、万物智能时代的到来。物联网作为万物互联的基础，将在未来智慧城市建设、智慧农业、智慧工业物联网等领域发挥重要的作用。由此可见，物联网市场潜力巨大、发展前景广阔，给了职业院校办好物联网专业带来了极大的信心。
        参考文献：
        [1]钱彬,孙春义,等.高职院校物联网应用技术专业建设探析[J].河北能源职业技术学院学报,2019(03):77-78.
        [2]李向文.物联网技术发展新趋势对高职院校物联网专业建设的启示[J].教育教学论坛,2019(37):7-8.