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整体观视角下针灸推拿学专业人才的培养

发表时间：2020/10/19 来源：《基层建设》2020年第19期作者：秦雪丽

[导读] 摘要：中医药可以传承至今的重要组成部分就是人才培养，其所展现的临床治疗效果也是中医药发展的重要动力。

        承德医学院河北承德 067400
        摘要：中医药可以传承至今的重要组成部分就是人才培养，其所展现的临床治疗效果也是中医药发展的重要动力。整体观是中医药临床看诊中的主要特征，且与中医药教学相辅相成，相互促进成为一个整体。针灸推拿是中医药临床上常见的治疗方式。随着我国现阶段教育与医学的飞速发展，中医人才的培养需要受到广泛关注，中医教学需要依托古代教学为基础，进一步改进教学方式，丰富教学内容，使其培养出的人才可适应现阶段社会的发展。
        关键词：整体观；针灸推拿；人才培养；教学
        整体观在中医的临床治疗以及教育教学中具有同等重要的地位。传统的教学方式更倾向于教学成果，重视我们的综合素质培养。医学教育则对于我们学生的医术及医德方面更加关注。目前，受中医整体观的影响，大多数中医教育教学过于关注学生的教育成果，但忽视了学生受教育过程的整体性，学生学习的过程影响着学习效果。因此，承德医学院中医临床针灸推拿教育教学需要及时关注学生学习过程的整体观。
        1、主体、主导、教与学的整体性
        教师之间、教师与学生之间、学生与学生之间的统一。教学的主体是学生，相较于其他年级，大学生的课余时间广泛，基本上在校和其他同学共同生活、学习，因此，可以形成良好的连锁反应，促进学生之间不断带动学习。承德医学院学生可以自发组建学习小组，各组人数保证在5人左右，且多多进行医学探讨、分析，进一步提高了学生的团结协作能力[1]。并且，我们应当明确教师的主导地位，加强教师的指导作用。以我们承德学院为例，各学习小组都会设立一名或是多名专业指导教师，且陪同我们度过整个大学时光。学院加强了教师的奖惩机制，促进教师积极指导学生学习知识，促进学生在老师的指引下积极提升个人能力。在教师的引导下，各组学生可以积极跟随教师进行临床门诊，深度学习教师的临床诊治方式，促进教师的主导性与学生的主体性相结合。
        2、空间的整体性
        医院、社区、家庭、学校的统一可以为学生创建良好的学习环境[2]。学生的学习不能局限于课堂内，作为一名大学生，课堂外的学习更加深刻。因此，各大学学校需要为学生建造良好的学习环境，积极开展模拟医院、模拟实验、社团等活动，提高学生的自主学习能力，使学生在逼真的情境中提升自己。家长也需要积极配合学校，学生放假后，家长可以主动申请学生为其进行诊疗，积极练习推拿、针灸等具体操作方式。并且，家长应当创建条件促进学生可以施展个人所学，积极与教师沟通，提前筹备出适合推拿、针灸的病种，使学生可以利用自身的基础知识以及专业技能解决难题，在学生的诊疗期间，予以学生鼓励和夸奖，使其在不断摸索中具备成就感，提高学生的学习信心，为了学生以后的学习积极性和主动性奠定基础。大学生也可以利用课后时间到部分社区进行义诊，跟随教师入院进行门诊等。寒暑假跟随指导教师到偏远地区开展下乡活动，进一步提高了学生的学习兴趣，使其可以充分了解社会形态，看清社会发展对针灸推拿人才的需求，进一步提高了当代中医药大学生的学习信心和动力。
        3、时间的整体性
        加强中医药专业课程教学过程的整合统一。大多数学院中，针灸推拿专业知识需要学生在入学两年后进行学习，导致学生对针灸推拿的了解不够深入。并且，针灸推拿在中医临床中具有较高的实践性。身为中医药大学生，应当坚持多临床、早临床的学习理念，尽早的接触针灸推拿方法，多次反复的进行针刺练习。临床操作的具体手法是针灸推拿专业的基础，且应当将其深入贯彻到针灸推拿专业学生的日常生活中。现阶段，承德医学院大多数学生在大学低年级具有较高的专业学习兴趣，但各学校开设的专业课程较少，导致学生在课后的社团学习中出现较多错误的操作方式，使其在真正的针灸推拿学习中出现误区。除此之外，刚刚步入大学的学生难以改变高中的学习方式，处于懵懂放松的时期。若此时紧跟高中的学习步伐进行专业学习可以促进学生更加了解针灸推拿，使其一直坚持并努力学习新的专业知识。因此，针灸推拿专业知识可以在大学生低年级时展开，使学生尽早接触知识内容，推动学生反复学习，提升自己。

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        4、教育教学方法的整体性
        加强成绩考核与日常学习的统一。教师可以依据一段时间的基础知识学习后对学生进行知识考查，具体的考查方式可以多种多样[3]。例如，开展针灸推拿技能比赛活动，准备好相关的活动奖品，促进学生在竞争中不断认识自己。这种教学活动的开展可以促进学生在轻松、愉快的情境中学习，针灸推拿专业知识的学习效果显著提高。赛前，我们的学习劲头被激发出来，短时间内进行反复练习技能，进一步提高了自身的专业水平。赛后，予以部分学生奖励可以促进学生学习积极性和主动性不断提升，使学生深刻意识到专业知识所带来的荣誉感。并且，教师需要改变传统的灌输式教学方式，加强PBL教学方法的应用，可以依据具体的教学内容进行多种教学方法结合，促进学生对针灸推拿的深刻理解，不断提升学习的学习兴趣，保证教学效果。
        5、培养模式的整体性
        随着我国中医学的不断发展传承，中医人才的培育应当坚持教学、科研、临床的统一。学生积极参与临床诊疗及科研活动可以促进其对专业知识的巩固，透彻理解针灸推拿课程的重难点。针灸推拿对学生的具体操作水平要求较高，需要学生具备良好的动手能力和理解能力。《黄帝内经》中指出：“语徐而安静，手巧而心审谛者，可使行针艾。”因此，应当培养学生在临床实践中提出问题、发现问题、解决问题的能力[4]。大学教师可以带领学生参与多个科研竞赛活动，提高学生专业论文写作水平，进而促进针灸推拿专业学生综合水平不断提升。科研与临床实践相互影响、相互促进，要求教师具备较高的教学资质和医疗技术。教师的不断成长、不断进步才能满足学生的学习需求。针灸推拿专业是临床科目，主要的学习内容多为临床研究。因此，承德医学院教师需要具备较高的技能水平和临床经验，推动教师积极开展临床诊疗工作，定期进行针灸推拿门诊。教师日常的临床诊疗期间可以依次带领学生进行实践学习，使学生的临床经验更加丰富。
        6、培养方案的整体性
        依据相关标准进行教育教学，促进实践与理论的统一。每个人都是独立的个体，教师进行标准化的人才培养的同时需要重视学生的个体化培育，积极发扬学生的个性，促进学生创造能力不断提高[5]。承德医学院在学生的低年级学习前期可以接收部分转专业的优秀学生，使其具备多方面的才能。这类同学秉持着对针灸推拿的热爱去学习，可以快速的提升自己，取得较为优秀的成就。并且，在培育优秀同学的同时，应当对部分失去学习兴趣的学生进行淘汰，指导学生学习其他专业知识，进而保证医学的严谨性，加强因材施教的开展。
        总结：
        整体观不仅存在于中医临床诊疗中，对于中医方面的教育教学也具有重要意义。针灸推拿专业的人才培养需要结合多方面进行，推动家庭、学校、社区、医院结合，重视因材施教和个体化教育，使学生充分发挥自身特长，提高对针灸推拿的理解，进一步迎合社会发展的脚步。
        参考文献：
        [1]林法财, 郝锋, 王宇航,等. 整体观视域下针灸推拿学专业人才培养的探析[J]. 转化医学电子杂志, 2018, 005(011):105-107.
        [2]刘京丽, 李姗姗. 针灸推拿学专业培养目标的嬗变及启示[J]. 教书育人(高教论坛), 2020, 000(003):23-25.
        [3]王金淼, 田文静. 中医针灸,推拿教学改革设置的实训课程分析[J]. 国际检验医学杂志, 2018(A01):647-649.
        [4]马琪, 侯相民. 现代学徒制在针灸推拿专业人才培养中的实践与探索[J]. 名医, 2019.
        [5]刘毅. 健康中国背景下太极拳融于针灸推拿手法训练研究[C]// 第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编. 2019.