郑州财经学院艺术设计学院 453000
摘要：以数字技术、网络技术为代表的新媒体时代，市场对视觉创达设计人才的需求发生变化，然而高校视觉传达设计专业存在的问题亟待解决，必须对视觉传达专业的教学进行改革，
关键词：新媒体时代；视觉传达设计专业；教学改革
信息技术的快速发展，给各行各业各领域带来了巨大的冲击和机遇，视觉传达设计也由以电视、广播、报刊等的应用环境，进入以数字技术、网络技术为代表的新媒体时代。新媒体时代的到来打破了传统视觉传达行业的界限扩展了传统视觉传达的领域，为了满足市场对视觉传达设计专业人才新的要求，必须对视觉传达专业的教学进行改革，拉近学校与市场需求的距离，缩短学生与岗位的差距，培养出适应社会的新型专业人才。
一、新媒体时代下视觉传达设计的转变
新媒体时代下视觉传达设计的范畴在逐渐的扩大，从传统的二维空间发展到三维四维的设计，从静态设计发展到动态设计，从单一的视觉感知发展到包含视觉、听觉、触觉的多感官的信息传达。
1.二维空间转向多维空间
传统的视觉传达设计又被称为平面设计，主要是指在二维的空间内，通过对文字、图形、色彩的设计，编排布置来达到信息传递的目的；然而在新媒体时代下，视觉传达设计的边界和范畴已经被打破，不再局限在二维空间内，例如动态表情包、动态海报、动态界面等，已经向三维甚至四维多维空间发展。
2.静态设计转向动态设计
视觉传达设计是一个应用性非常强的综合性专业，主要应用在各类纸质媒体和户外广告位，例如报纸、书刊、户外灯箱、车体广告等以静态画面传播信息；
然而，今天人们的生活被各类电子媒体、移动媒体包围着，视觉传达设计发展出更多全新的形态在新媒体中展现，比如表情包、动态标志、动态海报、界面设计微信微博公众号等。依托信息技术所发展起来的多媒体和网络媒体，视觉传达设计由静态到动态的设计变化拓展了自身的边界。
3.视觉传递转向多感官传递
以往的视觉传达设计是通过视觉进行信息传递。依托信息技术的快速发展，在当前的新媒体时代，每时每刻大量的信息充实在人们眼前，单一的视觉信息已无法被注意引起人们的关注，难以达到理想的宣传目的，因此综合味觉、触觉、听觉、体感等多维感官因素，以激发人们的兴趣吸引人们的关注，达到信息传达的目的。
二、视觉传达设计专业教学存在的问题
1.教学内容陈旧
近年来信息技术的飞速发展，对各行各业都带来了巨大冲击。新媒体拓展了视觉传达设计专业的范畴，新增大量的应用领域与工作岗位，例如H5设计制作、App设计、短视频剪辑等。目前很多高校的视觉传达设计专业依然针对传统的书籍、报纸、杂志、包装设计等应用领域，开设字体设计、版式设计、书籍设计、包装设计、VI设计等等课程内容，没有能够针对新媒体环境下市场需求做出有效的课程调整，教学内容不能契合市场需求，脱离市场对毕业生就业造成巨大问题。
2.教学模式滞后
近年来虽然各方面在强调教师要转换教学方式，以学生为主体的教学方式，例如慕课、翻转课堂等，但基于学校资金与教师精力等各种原因整体变化不大，多数高效课堂仍采用教师主导型教育方式，教师课堂授课学生完成作业课题的方式。视觉传达设计是一门实践创作的专业，专业课程内容分为理论和实践，教学方式多采用教师讲授分析，课程训练方式以“小练习”+“虚拟课题”，要求学生根据完成作业。相对网络媒体资源的丰富、多元，这样的教学方式单一、枯燥，难以引起学生的学习兴趣，激发学习动力。
3.创新思维匮乏
视觉传达设计是经济市场运行中一个重要内容，设计类人才不仅要懂得专业知识，更应该了解市场营销相关内容。但传统的视觉传达设计专业教学从艺术与设计的角度出发，缺少从经济学角度对商业运营模式的了解。视觉传达专业教育在注重专业能力的同时，由相关专业学科入手培养不同思维，开拓创新思维意识。
4.学生实践能力薄弱
一般性本科应用型院校主要是以培养技术应用型人才为主要目标。
视觉传达设计更是一门侧重于实操的专业，然而因为实验设备和教学资源等多方面原因，视觉传达设计专业教学中采用虚拟课题模拟项目的方式进行专题训练，且教学内容过于传统不能适应新媒体背景下的市场及社会的需要，学生就业后无法提供给用人单位需要的设计内容和设计形式。虚拟课题不能让学生真正的模拟到专业与实践的一致性，如同“隔靴搔痒”不能达到实训操作中的“真实”，训练效果也就相去甚远，甚至出现学生毕业后先到培训机构培训再就业的尴尬现象。
5.教师专业意识淡化
近几年，视觉传达设计专业在网络信息平台的应用得以凸显，所以对于多数视觉传达设计专业的教师缺乏专业系统的研究。通常高校教师教学及科研任务繁重，学习机会太少，教师缺少与社会及市场的沟通交流，因此存在教师自身专业意识不强，知识结构老化等情况。
时代在变化，专业在发展，知识也在不断更替。常言道：教师要给学生一杯水，自己必须要有一桶水。教师也要不断的更新自己的专业理念和专业意识，做到与时俱进。“唯有源头活水来”，教师就是学生的源头，也要做教师自己的源头。
三、新媒体时代以下视觉传达专业教学改革举措
1.调整课程体系，对接市场需求
新媒体背景下视觉传达设计专业的就业领域和岗位得到了更大的丰富，比如网页设计、H5设计、动态海报设计、电商店面设计、短视频编辑与剪辑等。新媒体背景下必须对传统的视觉传达设计课程做出调整，以适应社会及市场行业对人才的需求，提高学生实践动手，满足学生就业以及地方经济发展的需要，对接市场需求紧跟行业步伐，提升学生就业优势。
2.丰富教学模式，激发学生兴趣
新媒体时代背景下，快捷的信息传播形式便于人们轻松的接收各类信息。通过网络媒体，教师可以获得行业最新最前沿信息、行业动态，互联网平台有着丰富的教学资源和视频资源，语言幽默，画面丰富，制作精美生动，深受当代青年的喜爱，教师应当充分利用这些网络资源，以及微课教学、慕课、翻转课堂等多种形式的教学方式，根据教学目标结合课程特点调整传统的教学模式模式，有选择的综合运用完成学习，鼓励学生主动学习，激发学生的学习兴趣。
3.培养多种思维意识，提升创新能力
新媒体环境下视觉传达设计专业培养要从单一的艺术设计思维模式走向多种思维模式，培养具有创意思维模式的新型设计人才。新媒体背景下对视觉传达专业的要求更加的专业化精细化，因此视觉传达的学生必须具有更加多元化的专业知识，例如说市场营销、工商管理、广告学等课程，当具有两种及以上不同学科，不同行业的思维模式，一旦交叉碰撞，将产生全新的内容。
4.完善实训内容，强化实战能力
首先在课程规划上要保证实践学时，创造条件以实战实训课程为主，在着重训练学生的实践能力的同时，探索型课题为辅，也要锻炼学生的创新能力。应当兼顾培养学生的创新能力以及创新意识。笔者认为，“实训”的“实”就是指“真实”、“实战”，让学生在实际项目当中得到学习和锻炼，例如通过参加设计大赛的形式以赛代练以赛促学的方式，增强学生的专业技能。因此在教学中综合利用校企合作、专业工作室、实训基地等，在完成实际项目的过程中学习专业、专业技巧、解决问题、团队协作等多种综合技能，强化学生实战能力。
5.注重教师培训，促进教学改革
视觉传达设计与市场的关系密切，同时也是一个非常时尚前卫的行业，教师应当有着深刻的专业敏感度，实时更新自己的专业知识，不断加强自己的专业技能。学校既要对教师有要求，也要给教师提供更多的深入企业、行业研讨、培训学习等机会。教师自身应提高个人的教育意识，关注行业发展趋势，了解当前行业热点与最新动态，积极参加专业讨论、大师讲座以及企业岗位实践。
新媒体环境下视觉传达设计的应用得到了扩展人才需求大大增加，为了培养出适应社会需求的专业人才，对接市场需求，关注行业动态，与时俱进，培养出社会需要的专业人才。
参考文献：
[1]孙菲菲.高校视觉传达设计专业教学改革创新分析[J].戏剧之家，2018（31）：167
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