袁绍芬
黑龙江省伊春市铁力市第七中学校 黑龙江铁力 152511
随着课程改革的不断深入，真正落实“以学生为本”的教育理念已成为课改实施的关键。我校高度重视课改研究，在校领导的直接指导和全体老师的不断探索尝试改进中推行新的导学案课堂教学方式。即“自主学习”、“问题探究” 、“巩固提高” “达标检测” 。教学中灵活掌控四个环节，以“自主学习”为新旧知识衔接点的基础，以“问题探究”为新知掌握和拓展的枢纽，以“巩固提高” “达标检测”为新知巩固与检测的落脚点。让学生都动起来，主动参与，共同提高，达到师生互利双赢的目的。身为一名初中数学教师，最关心的话题当然是：如何才能更加有效地组织课堂教学、如何才能切实运用新的教学理念提高数学课堂教学效果？下面，我就和大家谈一谈以下几点收获：
一、教学观念的更新是高效课堂的立足点
教学观念的更新是教学改革的先导，是数学课堂教学的“本”。几年来学校组织开展高效课堂活动。尝试采用导学案的教学模式。课堂上实施“自主学习；合作探究；巩固提高；达标检测"四个模块的学习方式。在教研活动和集体备课中每位成员有备而来，教师的一个点子、一个经验、一个教训、一个案例和一个设计等，都是可供大家分享的备课资源，结合学情有选择的充实到自己的教学设计中，就能完善自己的课堂教学。
通过学习和研讨认识到导学案是打造高效课堂上学生学习的思维导图。导学案的使用为学生的自主学习提供了最佳平台。但是在教学中: “如何引导学生获取知识、提升能力？如何有效的对“三维目标”的达成？如何让学生学会自主学习，有效合作，学会创新?”在教学实践中我觉得教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于转变教学观念，教师做好组织者、引领者、合作者的角色。
1、构建了互动课堂进行有效分组
传统的教学模式是过去教师传授，学生被动接受，没有重视知识的形成、发展过程、解决问题和规律的概括过程，使学生在学习中难以展开思维。新课标要求培养学生的探索精神和创新意识，形成自主获取、发展新知识，运用知识解决问题的能力。新的教学方式的应用给课堂教学注入了活力，“问题探究环节”不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生相互学习，共同提高，有力地促进了课堂效率的提高。但是在具体操作中，应注意不同学生在学习反应速度、知识巩固的程度、动手合作能力等方面的不同，必须进行有意识、有目的分组，每个小组优、良、中、差学生都有，这样的小组上课时进行桌型变换实现“豆腐块”模式，课堂上通过独学、对学、群学、再到讲学的方式完成自己的学习任务，每个成员的学习与活动都是整个小组工作的有机组成部分。
2指导学生高效学习方法激发学习兴趣
在教学工作中，我发现，有的学生很用功，但成绩却不够理想，经过细心的观察与探究，发现其中一个很重要的原因，就是与他们的学习方法不当有关。教会学生掌握学习数学的正确方法，首先是教会学生做好课前预习。按导学案中的思维导图预习是在上课前将所要学的新内容提前阅读和思考，以便熟悉内容，弄清楚重点、难点以及自己在哪些地方不明白，从而引起上课的注意和重视的一种方法。在此过程中，教师应教会学生“打记号”，如：科学记数法这一内容不懂，就在这一地方打上自己的记号，以便于在上课时，组内合作或认教师点拨解各自的问题。其次教会学生听好课。听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在“听”时不得要领，学习效果也就不明显。教师创设情景和提出问题就要不断激发他们求知兴趣，教师要充分相信学生,大胆放手不束缚学生思维，留给学生充足的时间，让学生自己来学习，在实践中不断碰壁、探索，多提问题而激起他们的求知欲。要教给学生思维方法、记忆技巧，还有培养不断整理错题和典型题的习惯等，以至于深刻领会和透彻理解。最后做好复习巩固。复习是学习过程的重要环节，是对已学知识的巩固与提高，正所谓“温故而知新”。同时，通过复习可以使知识系统化，形成学生自己的知识结构，促进其思维能力和自学能力的发展使知识条理化、结构化。
二、领会课改精神高效课堂的精髓
1、教师是课程理念与实践的对接者要建立和谐的师生关系
首先，和谐的师生关系是高效课堂教学的前提，教师善意的批评、提醒能被学生接受和理解，甚至感激，如果不和谐的师生关系，善意的批评、提醒则不被学生接受和理解，有时甚至导致师生冲突，影响课堂教学。所以在教学中改变对学生的评价方式多角度认知学生，发现他们的闪光点就要不断表扬。每个学生都希望得到老师、同学的信赖、赞扬，问题生也不例外。在教育工作中要密切注意问题生的言行，寻找他们的每一个闪光点，适时度地进行表扬，有时一两句赞扬之词胜过一顿严厉的说教，使他们记忆终生。创建和谐的班级氛围。
其次，建立和谐的师生关系要靠教师弯下身子，不要高高在上，走进学生中去和学生打成一片，成为学生的良师益友，就是课上为师课下为友，和学生共同参与学校的各项活动，同时在活动中提出适当的建议和引导，使学生“亲其师”，“信其道”。
?2、分层备课突出学生
讲课如何做到精炼高效？解决刻意追求少讲，不了解学情，发现不了或找不准教学中的问题。我们备课组采取了备课时做到要抓住知识主线，做到层次分明，思路清晰，设计的问题有梯度，提问的问题做分层，基础题让待优生答。作业做分层分必做题和选做题。对学生的微小进步给与及时加分和语言鼓励，树立学生自信，体验成功快乐。
总之，新课程理念下，新的课堂教学模式，改革了课堂结构，调整了教与学的关系，发挥了学生的主体作用，提高了课堂的教学效率，增强了学生的主体意识，使每个学生都能积极主动参与课堂活动。但是，我们清楚的认识到课堂教学改革之路，没有尽头，只有不断攀升的阶梯，针对课改这项工作的持久创新性，我们教师将长期不懈的对新的课堂教学模式继续实践和完善；根据课程标准教学的理念将其自觉运用于自己的教学实践中，主动地摸索、反思、积累教学经验，一定会探索出适合自己教学风格的方法。对打造高效课堂会收到良好的教学效果。