鱼军利
陕西省商洛市商州区夜村中学 陕西 商洛 726005
摘要：作为一门集实践与理论为一体的自然科学，物理实验是帮助学生开启物理学习之门的金钥匙。而且，很多物理知识的学习，都必须借助实验方可达到精准理解、充分认识的目的。在初中物理教学中，教师应该通过对物理实验教学法的融入与渗透，以促使学生在科学猜想的基础上提出假设，进而提出具体问题，借助实验探究予以验证，使学生的思维能力、理解能力、分析能力、想象能力得到切实激活与调动。因此，教师在探究活动开展、实验教学组织时，应该以学生学习实际需要为基础，结合教学需要和知识特性，将物理实验教学法深度融合其中，让学生在深度探究、积极研讨、充分观察、合理想象的基础上理解物理知识的外沿和内涵，以迫切的求知欲、强烈的自信心、积极的探究欲参与教学活动、开展实验操作、提升学习能力。使得物理实验教学法更好服务于初中物理教学开展，作用于学生物理综合素养塑造。
关键词：物理实验教学法；初中物理；物理教学；应用
所谓实验教学法，主要指以实验为载体，将抽象复杂知识、内容、问题、现象等转换为具体而直观的实验，让学生在实践操作、探究分析中理解知识内涵，感知问题本真，获得认知提升。物理实验教学法是现阶段初中物理教学中使用比较普遍，作用毕肖显著的有效性教学策略之一。而且，对于初步接触物理学习的初中学生而言，由于其所学习的很多物理知识与生活现实结合比较紧密，加之物理知识本身趣味性、生动性较强，使得很多学生在物理学习中都有着浓厚兴趣和饱满热情。因此，教师应该将物理实验教学法深度融合至初中物理教学，并借助科学指导、灵活调动、多元刺激，使学生在参与实验探究的过程中开展学习，为切实降低教学难度，不断增强教学实效，充分提高物理素养而给予强劲支持与有效保证。在切实发挥物理实验教学法的基础上，带动学生更好学习物理知识，获得更好提升发展。
一、凸显物理实验教学法的作用，调动学生学习兴趣
由于物理知识的特殊性、发展性、多元性，使得初中物理教学中很多有趣的现象、生动的知识、深奥的问题，是很多学生所趋之若鹜开展探究的关键所在。因此，教师应该充分凸显物理实验探究的趣味性、生动性、丰富性特点，结合学生学习需要和心理特点，让更多灵活生动的探究实验进入学生视野，以驱使其以浓郁的兴趣、饱满的热情、积极的态度参与实验探究，在实验中发挥想象、合理假设、开展猜想、观察探究、得出结论。为实验探究更好开展提供保证，为学生积极探究给予驱动。例如，在进行《大气压强》知识教学时，为了确保学生真切感受大气压强的存在，教师即时设问：同学们，我们可以用什么方式来证明大气压强的存在呢？进而组织学生开展实验探究，让学生分组逐步将盛满热水且封闭的塑料瓶放入冷水之中，待到瓶子拿出时，学生会清晰看到塑料瓶变瘪的现象。随后，教师在组织学生开展研讨交流，使学生对大气压强客观存在这一知识获得深刻理解，进而带动学生在积极探究，充分实践，有效提升中获得更好发展。
二、优化物理实验教学法的路径，激活学生认知潜能
进入初中阶段，为了切实满足不同学生的认知需要，充分激活学生认知潜能，加之在物理问题分析、理解、认识、探究时，学生的思维比较活跃且严谨。因此，为了确保学生思维训练的科学性、充分性、有效性，教师应该充分发挥实验探究的作用，通过对实验探究活动的开展，让学生大胆猜想、合理想象、积极研讨、开展剖析。尤其对一些比较深奥、复杂的物理知识和实验活动，教师更应该给予学生更多猜想和探究的机会，以促使学生在深度研讨中切实提升其思维能力。
例如，在进行“彩虹的形成”知识教学时，教师可以首先组织学生开展想象，用自己的思维和理解来反馈其对于“彩虹”形成原理的理解，然后将学生的不同想法记录下来，最后引导学生端来一盆水，拿出一面镜子，在太阳光的照射下借助镜子使水中的光线反射至教室墙面，进而出现“彩虹”，并组织学生开展研讨和分析，为促使学生思维能力增强创设了条件，并帮助学生在更好参与实验探究中学习物理知识，获得能力提升。
三、发挥物理实验教学法的效能，塑造学生综合素养
为了切实提升初中物理教学效能，教师应该加强对物理实验教学法的充分应用与有效融合。因此，为了确保物理实验教学法实效得以切实凸显，教师应该加强对教学策略的优化，教学方式的变革，尽量将探究的机会交给学生，以促使学生在积极探究、科学实验中获取物理知识，体味实验本真，提升物理素养。一方面，教师应该积极创设条件，不断优化实验教学的指导策略与开展方式，以促使学生在积极、充分、有效的探究体验中，用自己的方式来感知物理知识的内涵与外延，实现实验探究教学由知识理论向生活实践的迁移，让学生在不断探索，不断体味，不断理解的过程中不断提升其物理综合素养，为实现认知潜能激活，学习能力增强而铺设道路。另一方面，教师应该切实关注过程，就不同学生在物理实验探究过程中的表现、反映、认知、问题等适时指导，尽量确保学生在规范操作，科学实践中不断提升实验能力，增强实验技能，培育探究意识，塑造物理素养。例如，在“动量守恒”教学中，教师可以适时引入“探究碰撞中动量守恒”这一实验探究活动，并结合单摆小球，平抛运动等实验过程中经常出现的问题等，指导学生在实验中充分理解“碰撞中动量守恒”的本质，内涵，达到更好学习物理的目的。
四、培养学生的创新性
在初中物理学科教学过程中，不仅要提升学生的学习成绩，还需要培养学生的逻辑思维能力和创新能力。初中是学生思维培养的关键阶段，通过实验教学能够引导和启发学生培养学生发散思维能力，让学生从多角度对物理知识进行探讨和分析，有助于提升学生的探索意识。
五、结论
总之，物理实验教学法的诸多优势，使得其对于学生物理知识学习，认知能力提升都有着更为显著而重要的帮助。而且，物理实验本身就是初中物理教学的核心构架，可以为促使初中物理实验教学效能获得提升而提供铺垫。因此，为了切实提升教学实效，充分促进学生发展，教师在初中物理教学中应该加强对物理实验教学法的应用与渗透，以促使学生在积极参与、深度探究中不断激活其思维能力和学习潜能。使诸多具有针对性、科学性、有效性的物理实验切实进入学生认知视域，以达到更好提升物理教学效能，切实促进学生认知发展的目的，并带动学生以积极的态度、饱满的热情、浓厚的兴趣开启全新物理认知发展旅途。
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