余国荣
江西南昌市新建区松湖中心小学 江西南昌 330107
摘要：在新课改背景下我们强调学生的全面发展，为了能够进一步提升小学数学教学质量，实现学生数学素养的提升，在数学课堂中教师要注重培养学生的数学思维能力，帮助学生更加灵活的应用数学知识去解决实际问题，实现知识的学以致用，也让学生今后可以获得更好的发展。本文就如何提高小学数学中学生的思维能力进行探究。
关键词：小学教学；数学教学；思维能力
在小学教学中数学是基础性学科，占据着重要的位置，也是带领学生走进数学世界，认识数学的开始。随着新课改的深入发展，当前对于小学数学教学有了新的要求和标准，所以教师需要深入解读教学大纲和要求，注重培养学生思维能力，当然思维能力的培养并不是一蹴而就的，是一个复杂的过程，作为数学教师要精心准备课程，在课堂中善于挖掘学生潜能，发展学生能力。接下来针对小学数学课堂教学中培养学生思维能力的方法展开论述。
一、数学思维能力的培养原则
（一）以培养核心素养为目标
新课改对于各个学科教学其实都做出了新的要求，任何学科在教学中都应该以培养学生的核心素养作为目标，而在数学课堂教学中就应该增强学生数学综合素养。那么在小学数学课堂教学中想要培养学生数学思维能力，教师也必须要从数学教学内容出发，对于教学方案和方法进行合理的选择和安排，帮助学生可以更好地对知识进行理解，让学生能够在学习数学的过程中自主构建知识的框架，在培养学生思维能力的同时一定要注重形成学生的核心素养，让学生获得的是全面的发展。所以小学数学教学中学生思维能力的培养和发展应该坚持以培养学生核心素养为目标的原则。
（二）培养过程应循序渐进
任何能力的培养都不应该是一蹴而就的，数学思维能力的培养也同样如此，数学思维能力的养成是一个长期的过程。因此教师在数学课堂中对学生进行思维能力培养的时候一定要具有足够的耐心，要认识到培养的循序渐进性。不要一味地追求培养的效率和最终的成功。而是要考虑到学生实际的情况，根据学生实际情况进行针对性的指导，也不应该急于求成。毕竟小学阶段的学生在各个方面的发展都还不够成熟，能力偏弱，所以在进行思维能力训练的时候要学会引导学生，要对学生进行个性化的指导，尊重学生的差异性，帮助学生更深刻的理解知识，逐渐的帮助学生获得思维能力的提升，这样才会让学生取得更加长远的发展。
（三）培养方式要灵活多样
小学阶段是学生身心发展的关键时期，同时也是培养数学思维能力的重要阶段。这个阶段的孩子具有着强烈的好奇心和探索求知的欲望。那么作为数学教师肯定需要把握住学生的这个特点，从学生这些特点出发进行针对性的培养和指导。一方面教师先要充分去了解学生的特点和学生现有的学习水平，在教学的过程中可以针对不同的情况选择不同的教学指导方式，这样学生才会在自己的能力范围内更好的吸收教师传授的知识，才能够提升学生接受知识的能力，提高课堂教学效率，实现学生更好的发展。
二、小学教学中学生数学思维能力培养策略
（一）注重从兴趣出发，培养学生数学思维能力
通过调查我们了解到小学阶段的学生非常容易受到了外界环境的影响，而且处于认知的开始阶段，对于周围的事物其实充满了好奇心，而且对于自己比较感兴趣的内容也会去主动进行探究和思考。
在新课改背景下强调了课堂教学要发挥出学生的主观能动性，让学生在课堂中可以有到更多的自主权，但是小学生的思维能力是有限的，所以在学习的时候也需要借助外界的一些力量来帮助自己运用思维。教师在培养学生数学思维能力的时候应该学着从学生兴趣出发，这样才能够让学生自主的融入到教学的情境中，才能够逐渐的吸收知识，在自主的探究中获得思维能力的提升。比如在进行人教版小学数学关于小数乘法中小数和整数相乘这部分内容教学时，小学生特别喜欢教师创设一种购物买卖的情境，也愿意在这个情境中去表现自己，因此教师可以为学生模拟一个市场交易的情境。教师可以为学生带来三个苹果，然后给苹果标上价格。这时候教师可以提问学生看到苹果会想到什么，猜一猜老师要做什么。学生根据自己之前已有的经验会想到教师可能要问我们这些苹果一共要多少钱才能够买到。然后教师引导学生说出答案。这时候教师可以把数学知识融入其中，让学生去总结小数和整数相乘的规律，让学生思考如何计算更加的速度。这时候大家得出了结论。通过这样的情境可以有效的激发学生的兴趣，让学生自主去探究知识，在这个过程中学生的思维能力其实已经得到了潜移默化的培养和提升。
（二）数学教学注重和生活结合，培养学生思维能力
数学学科本身就和我们的生活有着密切的联系，因此在教学中教师也应该强化数学知识和生活之间的关系，这样可以拉近学生和数学知识之间的距离，也可以让学生认识到学习数学的意义，提高学生解决实际问题的能力。比如数学中三角形特征，元角分的知识等等其实在生活中都会经常被应用到。所以教师在开展数学教学的时候也要学会从生活的角度入手，把数学知识和生活进行结合，模拟一些生活情境，让学生运用自己具备的生活经验去解决生活问题，在解决问题的过程中提高学生的数学思维能力。例如在学习人教版小学数学分数相关的内容时，为了让学生更好的掌握这部分知识，教师可以把一些分数应用题转化为日常生活问题。比如有一个童车厂在销售产品的时候需要分三次完成走货，第一次走货的数量比总数量的三分之一还多出100辆，第二次比总数量的二分之一少了120辆，而第三次走了320辆。在这个练习中学生能够更加主动地去探究和分析知识，把应用题转化为生活中的问题，使得学生可以更好的借助数学知识去解决实际的问题，学生在解决问题的过程中达到了数学思维能力的提升，提高了学生解决问题的能力。
（三）注重数形结合，培养学生数学思维能力
数学思维能力的提升可以让学生更好的完成自主学习，教师要引导学生可以认识到事物之间的本质，能够掌握一些数学思维的方式，在数学学习中涉及到的数学思想是多样的，其中数形结合就是在解决数学问题时经常使用的一种手段和思维的方式，它能够很好的帮助学生认识到数学知识的本质，同时也可以有效的训练学生思维。通过数形结合能够帮助学生展示出数量的关系，呈现数学问题的本质，让学生的思维获得深入的发展。所以在数学教学中教师可以借助数形结合手段，让学生自主探究数量之间的关系，把握一些数学技巧，强化学生数学思维能力。比如在学习长方形周长这部分内容时，教师就可以把周长计算的公式转化为图形。教师可以引导学生分析长方形特点，让学生把长方形四个边长相加，然后分析图形发现两两边长相等，这时候在计算中就可以化整为一，得出公式，然后让学生了解图形和数量的关系，利用这种数形结合可以解决长方形面积、圆柱面积体积等多种问题，学生的数学思维能力也就此得到了强化。
结束语：
总而言之，小学数学教学过程中数学思维能力的培养对于学生综合能力的发展有着重要的意义。小学数学思维能力的提高需要教师根据学生实际情况进行针对性培养，多方面实现学生能力水平提升。要善于创新教学模式，注重核心素养的渗透，从学生兴趣出发创设情境，善于结合生活元素，运用多种数学思想，实现学生数学思维能力发展，从而提高小学数学教学成果与教学质量。
参考文献：
[1] 韦兰秀.在农村小学数学教学中培养学生思维能力的策略[J].求知导刊.2020,(7).27-28.
[2] 王进.浅谈小学数学教学中学生数学思维能力的培养策略[J].文渊（中学版）.2019,(5).224.